提高校本研修有效性的實(shí)踐與思考(已修改)
2025-04-21 11:48 本頁面
【正文】 提高校本研修有效性的實(shí)踐與思考洋涇中學(xué)東校朱麗韌校本研修是以教師為主要研究主體、以解決發(fā)生在學(xué)校教育教學(xué)中的實(shí)際問題為主、依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)和特色所進(jìn)行的一種新型的教育教學(xué)活動(dòng)方式；是教師立于校本的、能促進(jìn)教師專業(yè)水平提高與發(fā)展的、一種以自培為主的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)方式。它具有明顯的校本性、人本性、科研性、依托性的特征。而有效校本研修的目的是為了達(dá)到既能解決教師在教育、教學(xué)中難以解決的實(shí)際問題，又能進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展。因此，建立科學(xué)有效的校本教研運(yùn)行機(jī)制，發(fā)揮其對(duì)教育改革和發(fā)展的支撐作用，是一個(gè)需要在理論上不斷總結(jié)和實(shí)踐中深入探究的問題。每一所學(xué)校、每一個(gè)教師在新舊課程的轉(zhuǎn)型時(shí)期，都不可避免地面臨著一系列的新挑戰(zhàn)、新困惑、新矛盾。要直面這些新挑戰(zhàn)，減少這些新困惑，解決這些新矛盾，學(xué)校開展有效校本研修是一個(gè)解決存在問題的有效途徑。一、學(xué)校師資現(xiàn)狀分析：全校專任教師總數(shù)為73人，平均年齡為 39 歲。年齡結(jié)構(gòu)年齡30歲以下31—40歲41—50歲50歲以上人數(shù)1334189占總?cè)藬?shù)的比例%%%%學(xué)歷結(jié)構(gòu)學(xué)歷層次大學(xué)本科及以上大專人數(shù)685占總?cè)藬?shù)的比例%%職稱情況職稱高級(jí)職稱中級(jí)職稱初級(jí)職稱人數(shù)94222占總?cè)藬?shù)的比例%%%骨干情況骨干名稱人數(shù)所屬學(xué)科區(qū)學(xué)科帶頭人2語數(shù)各一人區(qū)骨干教師7語、數(shù)、物、化、史、政各1人，外1人二、存在問題：實(shí)行二期可改自今已有多個(gè)年頭，教師們普遍認(rèn)同課改理念，但缺乏將理念轉(zhuǎn)化為有效行為的實(shí)踐。究其原因，很大程度上是受到專業(yè)能力的束縛，難以形成既關(guān)注知識(shí)技能的落實(shí)，又體現(xiàn)過程方法的指導(dǎo)，還能適時(shí)體現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂內(nèi)采用傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師還不少，老教師尤其嚴(yán)重；研修活動(dòng)形式大多是教研組長(zhǎng)的“一言堂”，研修活動(dòng)內(nèi)容僅僅滿足于計(jì)劃、進(jìn)度的上傳下達(dá)，缺乏研討的主題；有的教師還錯(cuò)誤地認(rèn)為教學(xué)改革是專家的事，課程理念是教研員的事，學(xué)校發(fā)展是校長(zhǎng)的事，教研組建設(shè)是教研組長(zhǎng)的事，凡此種種嚴(yán)重阻礙了校本研修活動(dòng)的有效開展。三、對(duì)問題的思考：學(xué)校如何把教師在教育教學(xué)中有意義的實(shí)踐問題，轉(zhuǎn)化為富有個(gè)性特色的校本研修課題？如何引導(dǎo)教師樹立起“問題就是課題”的意識(shí)，利用團(tuán)隊(duì)的力量攻克一個(gè)又一個(gè)研究課題，解決教育教學(xué)中存在的問題？如何通過課校本研修進(jìn)一步實(shí)施提升教師的教學(xué)效能，更新教師的教學(xué)理念，使教師的課堂教學(xué)符合二期課改的要求？如何將校本研修與提高課堂教學(xué)質(zhì)量相結(jié)合？如何通過校本研修來聚焦課改、聚焦課堂、聚焦教師，促進(jìn)新課程背景下教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)？四、研修目標(biāo)與形式（一）學(xué)校
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