提高美術教材使用有效性(已修改)
2025-07-02 06:24 本頁面
【正文】 附件１ NO：2009年溫州市中小學教師評選論文評 審 表（論文類別編號：25?。? 學 段：□普高 □職高 □初中 √ 小學 □幼教 論 文 題 目 ＋－247。，提高美術教材使用有效性 學科（項目）： 小 學 美 術 學校（全稱）： 平陽縣中心小學 姓 名： 鄭 小 平 聯(lián) 系 電 話： 13587548386 ?。?－ 247。 ， 提 高 美 術 教 材 使 用 有 效 性 浙美版與人美版小學第四冊美術教材應用有感 【摘要】創(chuàng)造性地使用教材文本，通過＋、在浙美版教材中增加多元因素，探索合理使用該教材的途徑和方法，構建開放式課堂模式，轉變師生角色，讓學生在開放中放飛個性，做到教學內容多元化及課業(yè)交叉綜合實驗。利用－、247。，在人美版教材中刪減多余成分，回歸美術本位，結合實際、把握目標、注重示范、啟發(fā)想象。強調以學生發(fā)展為本，充分調動學生的學習積極性，做到有效教學。【關鍵詞】增加、刪減、有效教學一、背景有效教學是當代美術教學的科學理念。它是指教學要調動學生的主動性，使學生學會學習，能在單位教學時間里取得最好的效果。而課程改革使美術教材文本趨于多樣化。人美版、浙美版、浙教版、人教版、湘版……眾多的教材讓人看花了眼，它們各有特點：或偏向于綜合、或側重于多元文化的滲透、或重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。那么哪種教材更適合我校學生實際，能做到有效教學呢？經過慎重思考，我校選擇了浙美版與人美版兩種教材進行應用比較。經過四年的實際應用，筆者對這兩個版本的總體思路、文本內容、應用成效進行了比較，在創(chuàng)造性地使用教材文本方面進行了嘗試，最大限度地提高教材使用的有效性，以期達到最佳效果。以下是筆者在第四冊小學美術教材使用過程中的粗淺感受：二、內容比較：這兩冊教材的內容都符合二年級學生的身心特點，同時涵蓋造型表現(xiàn)、設計應用、欣賞評述、綜合探索四個學習領域。其中造型表現(xiàn)、設計應用占有較大比重，欣賞評述分配在各課文本之中。（見表1）版本課序浙 美 版人 美 版１春天來啦（造型表現(xiàn)）添畫 （造型表現(xiàn)）２處處有鮮花（造型表現(xiàn)）繪畫游戲（造型表現(xiàn)）３彩蝶飛飛（設計應用）紙盒變家具（設計應用）４剪花邊（設計應用）和媽媽在一起（造型表現(xiàn)）５印印畫畫（綜合探索）茂密的花（造型表現(xiàn)）６倒影（造型表現(xiàn)）吊飾（設計應用）７印人像（設計應用）節(jié)節(jié)蟲（設計應用）８可愛的貓咪（造
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