【正文】 全冊(cè)教材分析本冊(cè)教材一共安排了9個(gè)單元，其中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域有7個(gè)單元，主要內(nèi)容包括100以?xún)?nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算，乘、除法的初步認(rèn)識(shí)，倍的初步認(rèn)識(shí)，乘法口訣和用乘法口訣求商；“圖形與幾何”領(lǐng)域有兩個(gè)單元，分別安排的是圖形的變化、測(cè)量。除此之外，還有“數(shù)學(xué)好玩”“整理與復(fù)習(xí)”和“總復(fù)習(xí)”。教材內(nèi)容：第一單元：加與減第二單元：購(gòu)物第三單元：數(shù)一數(shù)與乘法第四單元：圖形的變化第五單元：2~5的乘法口訣 整理與復(fù)習(xí)第六單元：測(cè)量第七單元：分一分與除法第八單元：6~9的乘法口訣 數(shù)學(xué)好玩第九單元：除法 總復(fù)習(xí)主要教學(xué)目標(biāo)： （一）數(shù)與代數(shù)會(huì)計(jì)算100以?xún)?nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算，并運(yùn)用100以?xún)?nèi)的加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 在購(gòu)物情境中，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的相互關(guān)系。學(xué)會(huì)付錢(qián)、找錢(qián)，感受付錢(qián)策略的多樣性，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。會(huì)比較熟練地用乘法口訣進(jìn)行乘法口算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在具體的問(wèn)題情境中，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，體會(huì)除法與減法、乘法的聯(lián)系，熟練用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘除法的口算。并用所學(xué)知識(shí)分析、解決一些簡(jiǎn)單是實(shí)際問(wèn)題。（二）空間與圖形 結(jié)合動(dòng)手操作活動(dòng)初步感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，發(fā)展空間觀(guān)念。在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)厘米和米，體會(huì)厘米和米的實(shí)際意義，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。發(fā)展觀(guān)察和操作的能力。單元課時(shí)劃分：第一單元：加與減 10課時(shí)第二單元：購(gòu)物 11課時(shí)第三單元：數(shù)一數(shù)與乘法 10課時(shí)第四單元：圖形的變化 5課時(shí)第五單元：2~5的乘法口訣 10課時(shí)第六單元：測(cè)量 5課時(shí)第七單元：分一分與除法 10課時(shí)第八單元：6~9的乘法口訣 5課時(shí)第九單元：除法 5課時(shí) 總復(fù)習(xí) 6課時(shí)第一單元 加與減單元教學(xué)目標(biāo)：在分析和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，感受生活與日常生活的密切聯(lián)系。能讀懂情境中或表格中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用100以?xún)?nèi)的加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，能有條例地?cái)⑹鲎约旱乃伎歼^(guò)程，能計(jì)算100以?xún)?nèi)連加、連減，加減混合運(yùn)算。在計(jì)算過(guò)程中初步養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心、耐心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。單元教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以?xún)?nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算的方法。教學(xué)難點(diǎn)：順聯(lián)準(zhǔn)確計(jì)算100以?xún)?nèi)連加、連減、加減混合運(yùn)算。教學(xué)時(shí)間：10課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：誰(shuí)的得分高（第一課時(shí)） 9月2日教學(xué)目標(biāo)：掌握兩級(jí)的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)方法。培養(yǎng)工整書(shū)寫(xiě)，認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便寫(xiě)法和利用豎式計(jì)算解決問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題情境老師談話(huà)導(dǎo)入。課件出示：教材第2頁(yè)情境圖及成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。師：這是淘氣和笑笑進(jìn)行套圈比賽的成績(jī)記錄。觀(guān)察這張表你了解哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生討論，自主發(fā)言學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：淘氣第一次得24分，第二次得23分，第三次得41分。淘氣第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘氣第一次得分比笑笑高。淘氣第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘氣高。淘氣第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘氣第三次比笑笑高?！瓗煟和瑢W(xué)們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息真不少。還有同學(xué)看出了淘氣的得分兩次超過(guò)了笑笑，真細(xì)心！二、自主探究進(jìn)行估算課件出示：教材第2頁(yè)對(duì)話(huà)情境師：同學(xué)們，你們看，這對(duì)好朋友因?yàn)楸荣惖妮斱A(yíng)發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，你覺(jué)得他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？為什么？生討論，匯報(bào)。嘗試計(jì)算。師：剛才我們用自己喜歡的方法做了粗略的比較，覺(jué)得笑笑說(shuō)得有道理，可能是笑笑獲勝了。那么到底誰(shuí)獲勝了呢？讓我們來(lái)算一算，看結(jié)果是怎樣的。先計(jì)算淘氣的總分吧！學(xué)生試做，教師巡視，了解學(xué)生的計(jì)算方法。師：說(shuō)一說(shuō) 你是怎樣算得？學(xué)生可能出現(xiàn)多種計(jì)算方法：無(wú)論學(xué)生做出怎樣的方法，教師都應(yīng)給予肯定。三個(gè)數(shù)連加的豎式以前沒(méi)有用過(guò)，如果交流不出來(lái)，教師可作為參與者交流。提示學(xué)生觀(guān)察：由于這三個(gè)數(shù)中有一個(gè)是整十?dāng)?shù)，計(jì)算時(shí)，采取豎式和口算結(jié)合的方式比較簡(jiǎn)單。師：剛才同學(xué)們用不同的方法計(jì)算出淘氣的得分是95分，現(xiàn)在大家再計(jì)算一下笑笑三次一共得多少分？學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視，并指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。學(xué)生分小組交流計(jì)算結(jié)果和方法。學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。三、總結(jié)提升師：這節(jié)課一開(kāi)始我們用自己的方法解決了淘氣和笑笑套圈比賽的問(wèn)題?，F(xiàn)在，老師提一個(gè)建議，下課后，請(qǐng)同學(xué)們自由組合，也進(jìn)行一次套圈比賽，把比賽的情況記錄下來(lái)，下節(jié)課大家匯報(bào)一下。練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第3頁(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì)：誰(shuí)的得分高百以?xún)?nèi)數(shù)的連加24+30+41=( )教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容：誰(shuí)的得分高（第二課時(shí)） 9月3日教學(xué)過(guò)程：一（、溫故知新計(jì)算：6生板演）37+29+17 42+19+25 36+18+35 29+50+11 32+27+43 39+27+33二、導(dǎo)學(xué)釋疑：投飛鏢比賽。：（1）說(shuō)一說(shuō)，從表中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（2）你能看出奇思和妙想誰(shuí)獲勝嗎？與同伴進(jìn)行交流。（3）奇思一共得了多少分？妙想呢？：針對(duì)研討內(nèi)容分小組展示，其他小組補(bǔ)充，師生共同評(píng)價(jià)。 三、鞏固提升（1）24+16+27 49+17+32 15+26+44 33+29+25(2)下表是我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在近幾屆奧運(yùn)會(huì)上獲得的獎(jiǎng)牌數(shù)。金牌銀牌銅牌2000年2816152004年3217142008年5121282012年3827232000年一共獲得獎(jiǎng)牌多少枚？教學(xué)板書(shū)：誰(shuí)的得分高百以?xún)?nèi)數(shù)的連加24+30+41=( )教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容：秋游（第一課時(shí)） 9月4日教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)選擇合適的信息解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)習(xí)連減計(jì)算的過(guò)程。能用自己的方法正確地進(jìn)行100以?xún)?nèi)數(shù)的連減計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生選擇信息、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握豎式計(jì)算的連減的方法，能正確進(jìn)行100以?xún)?nèi)數(shù)的連減計(jì)算。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題情境師：秋天到了，正是出游的好時(shí)節(jié)。同學(xué)們喜歡秋游嗎|課件出示：教材第4頁(yè)情境圖師：從秋游圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：這條船可以坐90人。有兩隊(duì)，一隊(duì)有45人，二隊(duì)有25人。師：同學(xué)們觀(guān)察得很仔細(xì)，說(shuō)得很準(zhǔn)確。你想到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？生1：一共有多少人呢？生2：這條船能坐得下這些人嗎？生3：船上還有空座位嗎？……二、自主探究乘船問(wèn)題。師：是啊，兩隊(duì)都上船后，船上還有多少個(gè)空座位呢？你覺(jué)得應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？學(xué)生嘗試自己解答，教師巡視，了解不同的算法。請(qǐng)不同算法的學(xué)生到黑板板書(shū)，并說(shuō)明理由。乘車(chē)問(wèn)題。師：同學(xué)們之前的表現(xiàn)非常棒！解決了乘船時(shí)的問(wèn)題。如今啊，同學(xué)們的秋游就要結(jié)束了，要乘車(chē)返回學(xué)校。課件出示：教材第4頁(yè)情境圖。師：根據(jù)圖中給出的數(shù)學(xué)信息你能計(jì)算出第3輛車(chē)上有多少人嗎？自己試一試，然后在小組內(nèi)交流。學(xué)生嘗試解答后小組內(nèi)交流解法，教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。組織交流，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算的寫(xiě)法。三、總結(jié)提升。師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第5頁(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)：秋游.90 45 45+25=70 90—70=20—45 —25 45 20.90 —45 45 —25 20教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容：秋游（第二課時(shí)） 9月5日教學(xué)過(guò)程：（一）我能行出示并解決問(wèn)題2。乘車(chē)返回學(xué)校，還有多少人沒(méi)上車(chē)？師提示：。（二）第5頁(yè)練一練第2題和第1題的第二幅圖。學(xué)生先獨(dú)立讀題，然后在小組里一起說(shuō)一說(shuō)已知條件，所求問(wèn)題和解題思路。在練習(xí)本上獨(dú)立完成列式計(jì)算后，在小組內(nèi)訂正。同伴互助。通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生再次感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課堂小結(jié)，布置作業(yè)。練一練第1題第一幅圖；第3題；第4題（小組內(nèi)完成）。課后，作業(yè)本上完成。教學(xué)板書(shū)：秋游.90 45 45+25=70 90—70=20—45 —25 45 20.90 —45 45 —25 20教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容：星星合唱隊(duì)（第一課時(shí)） 9月6日教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法的過(guò)程。掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：正確計(jì)算加減混合式計(jì)算，優(yōu)化算法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題情境師：同學(xué)們喜歡唱歌嗎？課件出示：教材第6頁(yè)情境圖師：誰(shuí)能看著情境圖說(shuō)說(shuō)圖中的合唱隊(duì)發(fā)生了什么變化？學(xué)生回答時(shí)，關(guān)注學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)了情境圖中的數(shù)學(xué)信息。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：合唱隊(duì)的人數(shù)變了。合唱隊(duì)原來(lái)有52人，今年有9人畢業(yè)了，又新加入15人。合唱隊(duì)加入的人比畢業(yè)的人多?！瓗煟和瑢W(xué)們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息真多呀！可是老師沒(méi)弄明白，合唱隊(duì)人數(shù)比原來(lái)多了還是少了？問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生思考。二、自主探究合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人呢？師：根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題|對(duì)學(xué)生提出的一步計(jì)算的簡(jiǎn)單問(wèn)題可以現(xiàn)場(chǎng)解答?！昂铣?duì)現(xiàn)在有多少人”的問(wèn)題，學(xué)生提不出來(lái)就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生提不出來(lái)教師參與啟發(fā)提出。師：要求“合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人”，怎樣列式？學(xué)生可能出現(xiàn)一步計(jì)算的。如果學(xué)生的答案沒(méi)有出現(xiàn)綜合算式，師生就一起把兩個(gè)算式改為一個(gè)算式，并告訴學(xué)生這樣的算式叫做加減混合算式。師：這樣的加減混合算式，你會(huì)計(jì)算嗎？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師及時(shí)巡視。及時(shí)糾正。說(shuō)一說(shuō)，再列式計(jì)算。師：同學(xué)們，這兩道題你能解答嗎？課件出示：教材第5頁(yè)練習(xí)題學(xué)生嘗試解答第一題后，組織學(xué)生交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。然后再進(jìn)行第二題的解答并組織學(xué)生交流想法和計(jì)算過(guò)程。三、總結(jié)提升。師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第7頁(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)：星星合唱隊(duì) 529+15=58 (人) 5 25 2 4 3 — 9 — 9 + 1 5 ______________ _________ ________ 或 4 3 4 3 5 8 + 1 5 _____________ 5 8答：合唱隊(duì)現(xiàn)在有58人。教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容：星星合唱隊(duì)（第二課時(shí)） 9月9日教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)。師：怎樣的算式叫作加減混合算式？你會(huì)計(jì)算嗎？二、深入練習(xí)。，下來(lái)27人，上了19人。（1）和同伴說(shuō)一說(shuō)，現(xiàn)在車(chē)上的人數(shù)多了還是少了？（2）現(xiàn)在車(chē)上有多少人？。（接力比賽，書(shū)本第7頁(yè)第2題。），同學(xué)們一共帶來(lái)了75個(gè)易拉罐燈籠和向日葵。做燈籠用了35個(gè)，做向日葵用了28個(gè)，還剩下多少個(gè)易拉罐？，笑笑比淘氣少16張。機(jī)靈狗比笑笑多27張。機(jī)靈狗有多少?gòu)埉?huà)片？三、總結(jié)提升。師：今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？四、作業(yè)。教學(xué)板書(shū)：星星合唱隊(duì) 529+15=58 (人) 5 25 2 4 3 — 9 — 9 + 1 5 ______________ _________ ________ 或 4 3 4 3 5 8 + 1 5 _____________