八年級數學上冊等腰三角形說課稿(已修改)
2025-04-19 02:15 本頁面
【正文】 八年級數學上冊等腰三角形說課稿等腰三角形說課稿尊敬的各位評委、各位老師，大家好!今天我說課的題目是《等腰三角形》, 本節(jié)是義務教育課程標準實驗教科書人教版數學八年級上冊第12章第3節(jié)第1課時。下面我將以新課標的理念為指導，將教什么、怎樣教、為什么這樣教，從以下五個方面談起，它們分別是：教材分析,學情分析,教法學法分析,教學過程設計,板書設計 .一、教材分析教材是教師教學的基本依據，因此，教師必須把握教材，了解教材的內容體系與脈絡。首先, 我們來分析教材的地位與作用: 等腰三角形是在學習了全等三角形的判定及性質與軸對稱之后編排的，它不僅是對前面所學知識的延伸應用，同時也是今后探究線段相等、角相等以及兩直線垂直等的重要依據，它所應用的觀察發(fā)現猜想論證的數學思想方法是今后研究數學的基本思想方法。因此，本節(jié)內容在教材中處于非常重要的地位，起著承前啟后的作用?；谝陨戏治?，根據新課標的要求，結合學生的具體實際，我制定了如下教學目標：知識技能：掌握等腰三角形的性質,運用等腰三角形的性質進行證明和計算。數學思考: 使學生經歷知識的形成和發(fā)展過程,發(fā)展合情推理和演繹推理能力,培養(yǎng)主動探究的習慣。問題解決: 通過學生體驗發(fā)現問題，提出問題及解決問題的全過程，培養(yǎng)學生的數學應用能力。情感態(tài)度: 通過學生參與數學活動，激發(fā)學生學習數學的好奇心和求知欲，體驗獲得成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志，建立學好數學的自信心.本節(jié)課的重點為等腰三角形的性質及其應用,我將通過創(chuàng)設情境和解決問題來突出重點。由于現階段學生把文字命題翻譯成數學符號語言的能力有待提高，所以本節(jié)課的難點在于等腰三角形性質的證明，我將通過折紙實驗和小組合作探究來突破難點。二、學情分析：學生是教學工作的落腳點,是備課活動的最終服務對象?，F階段學生已了解全等
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