做”生本“——讓學(xué)生感受真正的物理(已修改)
2025-04-19 01:51 本頁(yè)面
【正文】 做“生本”——讓學(xué)生感受真正的物理邯鄲市新興中學(xué) 李建功一、初識(shí)“生本”2012年春天，白校長(zhǎng)親自帶領(lǐng)我們幾名學(xué)科代表教師赴廣東感知生本。在那里我們感受到生本理念的沖擊力、震撼力和感染力的同時(shí)，更被每一節(jié)生本課上學(xué)生的表現(xiàn)所震撼：每節(jié)課上，學(xué)生都可以積極主動(dòng)地回答問(wèn)題，參與討論、補(bǔ)充、質(zhì)疑問(wèn)題。展示過(guò)程中學(xué)生大方的氣質(zhì)、思路的靈活和條理的清晰讓我們感到驚訝。二、生本實(shí)踐初期的困惑既然學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，我們可以充分相信學(xué)生、全面依靠學(xué)生，那么我們的學(xué)生是否也可以做到那么好呢？從廣州回來(lái)的我們，再次進(jìn)入課堂就進(jìn)行了大膽的嘗試：組建小組、以小組討論、小組展示都用上了，但總是只有生本的形，卻沒(méi)有生本的神，主要表現(xiàn)有：部分學(xué)生集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，幾乎不回答問(wèn)題，多數(shù)同學(xué)不愿意積極舉手回答問(wèn)題。結(jié)果上課回答問(wèn)題的人很固定，而且年齡越高這種現(xiàn)象越明顯。學(xué)生討論不深入，往往一節(jié)課看上去很熱鬧，但學(xué)生往往自己顧自己，所以課上學(xué)生間的交鋒少、碰撞不出知識(shí)的火花，一節(jié)課結(jié)束學(xué)生所獲知識(shí)有限。問(wèn)題究竟出在哪里了呢？我們重新回到生本理念中尋找答案，并對(duì)學(xué)生開(kāi)展調(diào)查研究，最終找到了原因：小組合作學(xué)習(xí)缺乏激勵(lì)機(jī)制前置性小研究設(shè)計(jì)不夠簡(jiǎn)單、根本、開(kāi)放三、深深的思考——用評(píng)價(jià)煥發(fā)小組的活力沒(méi)人回答問(wèn)題的根源第一，中學(xué)生不愿意舉手發(fā)言與我國(guó)的國(guó)民性格有關(guān)。 第二，隨著所學(xué)科目的數(shù)量和難度的增加，中學(xué)生可能經(jīng)歷的失敗次數(shù)要比小學(xué)時(shí)多得多，學(xué)生的自信心在一次又一次的失敗后有所減弱。第三，隨著年齡的增大，學(xué)生的自我意識(shí)會(huì)逐漸的增強(qiáng)，所以中學(xué)生怕答錯(cuò)題，而遭到別人嘲笑的程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于小學(xué)生。第四，孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，未上學(xué)前關(guān)心父母給他們的評(píng)價(jià)；上學(xué)后開(kāi)始關(guān)心老師對(duì)他們的評(píng)價(jià)；到了中學(xué)多數(shù)孩子更在乎的是同學(xué)如何評(píng)價(jià)自己，這就出現(xiàn)了小學(xué)生“別人舉手我不舉，很不好意思”，而中學(xué)生“別人不舉手我舉，愛(ài)出風(fēng)頭”的局面。找到病根后，我采用了小組整體評(píng)價(jià)和小組成員個(gè)體評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)（投影評(píng)價(jià)方法1）。由于區(qū)分了老師指派發(fā)言和學(xué)生主動(dòng)發(fā)言的得分不同，最重要的是舉手回答問(wèn)題，即使沒(méi)答對(duì)但只要和問(wèn)題有關(guān)系就可以為組內(nèi)所有同學(xué)爭(zhēng)得一分，組里的同學(xué)會(huì)很感謝自己的；而且自己還可以本著“多勞多得”的原則多得一分,所以學(xué)生開(kāi)始舉手回答問(wèn)題了。當(dāng)我看到“鯰魚(yú)效應(yīng)”在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中起作用之后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“共產(chǎn)主義還沒(méi)實(shí)現(xiàn)呢，我作為你們老師現(xiàn)在還滿足不了你們對(duì)分的需求，咱們不能說(shuō)任何一個(gè)人一舉手就加一分吧，從下節(jié)課開(kāi)始，我們要實(shí)行新的評(píng)分制度了。”（投影評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)2）我將舉手回答即可得分，改為了答對(duì)才可得分，而且問(wèn)題由一個(gè)
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