將德育目標落實在小學語文課堂里(已修改)
2025-04-18 06:38 本頁面
【正文】 把情感態(tài)度目標落實在小學語文課堂里 ——從《空山鳥語》談德育424213 湖南省郴州市宜章縣漿水中心小學 劉金容 小學教師小一 15211716774一、我的困惑 在備每一節(jié)語文課時，我首先會確定這堂課的三維目標：知識能力目標、過程與方法目標、情感態(tài)度目標。這說明，接下來的教學活動應(yīng)該是緊緊圍繞這三個目標去展開的。但事實是，我一般只會特別關(guān)注前面兩個目標，而忽視德育目標。當然德育有時也會被我放在特別重要的中心位置上，但是這也只是偶爾，而且這個偶爾也是偶然的，絕非是我持之以恒且有計劃的行為。是的，一直以來我都已經(jīng)習慣把情感目標當成了一個花瓶，就放在那好看、湊數(shù)，而不是一塊玉，想時時去打磨它?！笨墒?，我們的古人早就告訴我們：“教之道，德為先?！蔽蚁?，這里的“德”落腳到每堂課上就應(yīng)該是情感目標，我的困惑就是：在全面實施素質(zhì)教育的今天，情感態(tài)度目標還要一直被當做花瓶嗎？如何才能使情感態(tài)度目標與其他兩個目標一起并駕齊驅(qū)，甚至是為先呢？二、案例背景記得當我還是剛踏入教書這個行業(yè)的時候，我的一個鄰居在談到他那讀五年級的兒子說：“我想找一個途徑來提高我兒子的情商，關(guān)于他的學習成績我是不著急的（當時他兒子的學習成績應(yīng)該算是在中等）?！蔽液荏@訝，于是問道：“為什么呀？”他說他那孩子對親人沒有什么感情，對非物質(zhì)的東西一點也不感興趣，也沒有什么好的品質(zhì)、還是非不分……現(xiàn)在回想起來，這個家長所希望的不就是我們語文教學三維目標中的情感態(tài)度目標嗎？很巧，2013年的督導(dǎo)評估，一位何老師聽了我的一堂《空山鳥語》，在課后交流的時候，他根據(jù)黨的十八大報告，就著重指出了我這堂課在德育方面的不足，聽了他的點評后，我才認真地思考了下“德育”在我的語文實際教學中的位置。三、案例敘述 作為一名老師，很期待也很海派每一年的年終督導(dǎo)評估。很期待是因為可以有機會與經(jīng)驗豐富的前輩交流教學中的種種，從而讓自己能更迅速的成長；很害怕則是怕自己的經(jīng)驗不足，教學能力不強，不能達到評估的要求。我本來準備的是《空山鳥語》的第一課時來迎接年終督導(dǎo)評估，但是由于檢查小組下午才來到我們學校，當何老師說要聽我的課時，我只有是硬著頭皮上了《空山鳥語》的第二課時。我為這篇課文第一課時制定的教學目標是：知識與能力：能準確流利的朗讀課文；檢查學生自學生字詞的情況；學習“進入空山”即課文13自然段；過程與方法：引導(dǎo)學生反復(fù)朗讀并借助多媒體，讓學生能更直觀和深刻的理解本課的內(nèi)容；情感態(tài)度：提高學生人文涵養(yǎng)，在領(lǐng)略自然美得同時，懂得尊
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