四年級數(shù)學(xué)平均數(shù)教學(xué)設(shè)計說明(已修改)
2025-04-16 03:59 本頁面
【正文】 . .. . ..四年級《平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》四年級（上冊）第49~51頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．在具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要，通過操作和思考體會平均數(shù)的意義，學(xué)會并能靈活運用方法求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）。2．能運用平均數(shù)的知識解釋簡單的生活現(xiàn)象，解決簡單實際問題，進一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。3．進一步發(fā)展學(xué)生的思維能力，增強與同伴交流的意識與能力，體驗運用知識解決問題的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！窘虒W(xué)過程】一、設(shè)疑引欲，提出問題師：體育課上，同學(xué)們在進行套圈比賽，一起來看看。比賽分男生一組，女生一組，規(guī)定每人套15個圈。師：（出示前三輪比賽成績）這是前三輪比賽的結(jié)果，你覺得哪組套得更準(zhǔn)些？為什么？（學(xué)生討論、交流）師：比賽繼續(xù)進行。（課件繼續(xù)出示）現(xiàn)在哪個組套得更準(zhǔn)些呢？（……）我覺得女生組套得更準(zhǔn)些。因為她們套中的個數(shù)多呀！（學(xué)生討論、交流）師：由于人數(shù)不相等，這次比套中的總個數(shù)就顯得不公平。那你有什么好辦法呢？（比每人套中的個數(shù)）二、解決問題，探求新知師（出示男生套圈統(tǒng)計圖）：不計算，你認(rèn)為男生平均每人套中幾個？你是怎么想的？小組里互相討論討論移多補少，平均數(shù)的意義。師：指名匯報，顯示移多補少的過程，結(jié)果：男生平均每人套中7個師：數(shù)學(xué)上，像這樣從多的里面移一些補給少的，使得每個數(shù)都一樣多。這一過程就叫“移多補少”。（板書：移多補少）師：這里的“7”是什么意思？是指“王宇”套中的個數(shù)嗎？（學(xué)生討論、交流，結(jié)合統(tǒng)計圖匯報）師指出：這里的“7”指這組男生的整體水平。統(tǒng)計學(xué)上把它叫做
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