初中英語課引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的實踐與探索天津教研網(wǎng)(已修改)
2025-04-15 23:58 本頁面
【正文】 英語教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的實踐與探索區(qū)縣：寶坻區(qū)學(xué)校：新安鎮(zhèn)二中學(xué)科：中學(xué)英語姓名：房學(xué)光 英語教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的實踐與探索 [摘要] 本文從素質(zhì)教育出發(fā)，結(jié)合初中英語教學(xué)實踐，提出了引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的主張，分析了主動學(xué)習(xí)的三個階段，提出了教師的教要做到“四個轉(zhuǎn)變”，闡述了引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的五條途徑和方法：激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)動機及意識，使其學(xué)習(xí)具有持久的內(nèi)在動力；提高學(xué)生心理素質(zhì)，消除其主動學(xué)習(xí)的心理障礙；教會學(xué)生自覺地運用各種學(xué)習(xí)策略，為其主動學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；優(yōu)化教學(xué)過程，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)；恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代教學(xué)手段，為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。 [關(guān)鍵詞] 英語課堂 引導(dǎo) 主動學(xué)習(xí) 主體 自主學(xué)習(xí)一、問題的提出二十一世紀是注重競爭、注重突破、注重學(xué)習(xí)的時代。時代需要培養(yǎng)有主動學(xué)習(xí)能力、有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才。特別是當(dāng)前，在全面推動素質(zhì)教育實施新課程改革中，促進學(xué)生主動發(fā)展、全面發(fā)展、創(chuàng)造性地發(fā)展已成為教育改革的主旋律，提高學(xué)生各方面素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、主動學(xué)習(xí)能力和實踐能力，已成為學(xué)校教育的主要目標(biāo)。然而在當(dāng)前我校教育教學(xué)中，由于受“應(yīng)試教育”的長期影響，特別是片面追求升學(xué)率的嚴重影響，教育并沒有完全擺脫應(yīng)試教育的束縛，“教師講、學(xué)生聽；教師寫、學(xué)生抄；教師考、學(xué)生背；重知識，輕能力；重分數(shù)，輕素質(zhì)” 的現(xiàn)象還比較嚴重地存在著。學(xué)生被動學(xué)習(xí)，不會學(xué)習(xí)，教學(xué)效率低下，課業(yè)負擔(dān)越來越重，這既影響學(xué)生的身心健康，又妨礙學(xué)生的個性發(fā)展。正因為如此，我在初中英語教學(xué)中嘗試開展突出學(xué)生主體地位，改進教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的實踐與探索。二、理論依據(jù)及本人的觀點 主動學(xué)習(xí)出自托爾曼聞名于世的認知學(xué)習(xí)實驗，即認知范式理論，這一理論要求學(xué)習(xí)者作為一個積極的參與者出現(xiàn)，學(xué)習(xí)不是機械的記憶信息，而是理解信息的過程，它是相對被動學(xué)習(xí)而言。被動學(xué)習(xí)出自桑代克根據(jù)其動物實驗建立的SR（刺激反應(yīng)）教育心理學(xué)理論范式，以這一理論為基礎(chǔ)的教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)是機械的過程，學(xué)習(xí)者是被動的接受者，教學(xué)的主要過程還提出問題給予刺激，學(xué)生做出相應(yīng)的反應(yīng)，之后是操作和練習(xí)。所謂“主動學(xué)習(xí)”，是指通過創(chuàng)設(shè)各種外部誘因，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)需要，使其產(chǎn)生積極、主動、自主、持久的學(xué)習(xí)動力系統(tǒng)并將其維持到學(xué)習(xí)全過程的一種學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)習(xí)的主動性是主動學(xué)習(xí)的基本要求。學(xué)習(xí)的主動性是指推動學(xué)生積極、自主、持久地進行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力系統(tǒng)及其功能。學(xué)習(xí)內(nèi)部動力系統(tǒng)起著啟動、增強、調(diào)節(jié)和維持學(xué)習(xí)行為的作用。主動學(xué)習(xí)與主體教育緊密相連。主體教育是指在素質(zhì)教育的過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以發(fā)展學(xué)生的主體性（包含主體精神和主體能力兩個方面），從而促進學(xué)生個性的全面、健康發(fā)展，促進學(xué)生潛能充分發(fā)揮?？梢赃@樣說，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程就是弘揚學(xué)生主體性的過程，學(xué)生主動學(xué)習(xí)過程就是學(xué)生主體性發(fā)揮的綜合表現(xiàn)，主動學(xué)習(xí)從屬于主體教育。初中英語課中，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)就是學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，從引導(dǎo)學(xué)習(xí)到自覺學(xué)習(xí)，最終達到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)習(xí)指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)、小組討論等參與學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生參與意識，參與熱情，形成集體中的參與氣氛，這是第一階段，是主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。自覺學(xué)習(xí)是學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上自己歸納學(xué)習(xí)要點，自己學(xué)會揣摩分析各種問題等，自覺提高解決問題的能力。這時的學(xué)習(xí)已經(jīng)是帶有一定的自覺性了。這是第二階段，是主動學(xué)習(xí)的發(fā)展階段。創(chuàng)新階段就是針對各
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