初中語文讀寫結(jié)合實踐分析(已修改)
2025-04-14 00:45 本頁面
【正文】 工作中的問題與困惑閱讀與寫作脫節(jié)問題寫作教學(xué)的內(nèi)容和方法嚴(yán)重違背寫作規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，作文教學(xué)無“序”可循、無“章”可據(jù)、無“法”可依，缺乏系統(tǒng)的作文教學(xué)材料與作文訓(xùn)練體系。產(chǎn)生問題的原因分析許多教師在寫作教學(xué)中又無明確的訓(xùn)練目的和要求，呈現(xiàn)出盲目性、隨意性、低效性，寫作活動逐步演變?yōu)榧冋路?、純技巧、模式化的授受和“考場作文”的反?fù)操練。確定的小課題名稱初中語文讀寫結(jié)合實踐研究采取的措施與行動理論學(xué)習(xí)寫作導(dǎo)引課堂實踐習(xí)作練筆研究時間——研究需求學(xué)校指導(dǎo)小組意見：研 究 方 案課題名稱：初中語文讀寫結(jié)合實踐研究課題提出背景（為什么研究）在語文教學(xué)中，存在閱讀與寫作割裂的現(xiàn)象。很多教師重視了閱讀教學(xué)，忽視了寫作教學(xué)。而閱讀的最根本的目的，便是寫作，讓學(xué)生學(xué)會思考和表達(dá)。如何更好地把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合起來，成了語文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。二、課題涵義（課題的界定、研究的對象及范圍）從寫作的各個環(huán)節(jié)入手，結(jié)合課文學(xué)習(xí)、單元檢測的閱讀，尋找切入點，由淺入深，逐步建構(gòu)技能，螺旋上升，最后形成一個相對完整的寫作技能系統(tǒng)。三、研究目標(biāo)與內(nèi)容（1）讓作文教學(xué)融入整個語文學(xué)習(xí)過程中，與課文學(xué)習(xí)和日常閱讀積累、社會生活觀察等結(jié)合起來，成為一個有機(jī)整體。（2）作文技能的訓(xùn)練。從寫作的各個環(huán)節(jié)入手，結(jié)合課文學(xué)習(xí)、單元檢測的閱讀，尋找切入點，由淺入深，逐步建構(gòu)技能，螺旋上升，最后形成一個相對完整的寫作技能系統(tǒng)。四、研究步驟（一）指導(dǎo)學(xué)生積累素材（二）利用閱讀教學(xué)指導(dǎo)寫作（三）指導(dǎo)學(xué)生互評和自評五、預(yù)期研究成果及形式：提高了教師的教學(xué)和理論水平。 ２、促進(jìn)了語文教學(xué)的優(yōu)化。 ３、提高了學(xué)生的寫作能力。涌現(xiàn)了一些列優(yōu)秀的習(xí)作。初中語文讀寫結(jié)合實踐研究結(jié)題報告一、 課題提出背景（為什么研究）教育部新頒布的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，提出了“在寫作教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、表現(xiàn)、評價的能力，要求學(xué)生說真話、實話、心里話……”還提出要“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材”，“讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作，
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