農(nóng)村留守兒童語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)(已修改)
2025-04-14 00:43 本頁面
【正文】 農(nóng)村留守兒童語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)永昌鎮(zhèn)白云小學(xué) 劉永忠 18089352932【摘要】近年來，在中國農(nóng)村地區(qū)，有著許多沒有父母陪伴的孩子，他們的父母由于常年在外務(wù)工，不能經(jīng)?；丶遗阕约旱暮⒆?。由于這些孩子所處的地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展相對比較落后，文化氛圍不濃，怎樣讓這些留守兒童的生活更加豐富，填補父母不在身邊的空虛感成為制約教學(xué)的瓶頸。隨之出現(xiàn)的教育問題日益凸顯，成為農(nóng)村教育發(fā)展和改革進程中亟需解決的核心問題。為了幫助留守兒童在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要學(xué)校、語文老師和家長共同努力。學(xué)習(xí)語文可以讓這些兒童從文字中感受情感，開拓眼界，豐富思想。本文將分析如何利用語文教學(xué)，拓展留守兒童的視野，撫慰他們的心靈。因此，為了深入探究農(nóng)村留守兒童語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，本文主要以永昌鎮(zhèn)小學(xué)生為例，探究培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村。留守兒童。語文。 學(xué)習(xí)習(xí)慣 為了培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂教學(xué)過程是一個主要的途徑。下面，筆者結(jié)合語文教學(xué)實際，具體論述農(nóng)村留守兒童語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略： 一、調(diào)查對象和農(nóng)村留守兒童語文學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀 本文主要以白云小學(xué)學(xué)生為例進行分析。原本學(xué)校生源結(jié)構(gòu)良好，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃厚，后來隨著大量的農(nóng)民工進城務(wù)工，導(dǎo)致該校留守兒童的數(shù)量不斷增多，從而讓該校整體生源結(jié)構(gòu)在一定程度上發(fā)生了較大的變化。這部分留守兒童由于家庭環(huán)境、社會和學(xué)校的因素導(dǎo)致語文學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。其中，主要表現(xiàn)為：缺乏學(xué)習(xí)語文的興趣、書寫習(xí)慣差、缺乏自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣、拖欠作業(yè)、無課外閱讀書籍、習(xí)慣、監(jiān)護人教育方法欠缺、學(xué)校職責(zé)不健全等。 二、農(nóng)村留守兒童語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略 ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。留守兒童由于家庭、社會等多方面的因素，在學(xué)習(xí)和生活中的壓力較大，從而在一定程度上增加學(xué)習(xí)的難度。因此，在語文教學(xué)
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