【正文】 根據(jù)收集資料和自己的見解，我覺得教育熱點問題無不外乎以下幾個：免費師范生問題深刻解讀教育部直屬師范大學(xué)師范生免費教育政策的內(nèi)涵，深化高師院校師范生免費教育政策的影響研究，分析其對地方高師院校發(fā)展的啟示，探索地方高師院校推行師范生免費教育政策的必要性和操作 制障礙，強化教師教育的特色和優(yōu)性，具有重要的現(xiàn)實深遠意義。一、部屬師范大學(xué)“師范生免費教育政策”內(nèi)涵的解讀(一)深造尊師重教的濃厚氛圍部屬師范大學(xué)師范生免費教育政策的運行，其現(xiàn)實意義就是堅持弘揚尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，在全社會深化營造尊師重教的氛圍。強化教師教育的重要作用，提高教師教育的社會地位，吸引和調(diào)動全社會關(guān)注、關(guān)心、參與和奉獻教師教育。為尊師重教的形成創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境和制度環(huán)境，使教育事業(yè)成為全社會最受尊重的事業(yè)，使教師真正成為“太陽底下最光輝的職業(yè)。” (二)加大高素質(zhì)師資培養(yǎng)力度隨著我國綜合實力的增強，國家對教育的投人逐步加大，基礎(chǔ)教育的辦學(xué)條件不斷改善，教師問題逐漸凸顯出來，成為制約教育發(fā)展的關(guān)鍵因素。從“新課標(biāo)”指導(dǎo)下的基礎(chǔ)教育課程改革、從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型以及人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源日益增長的需求。都對廣大教師提出了新的更高要求。特別是廣大農(nóng)村地區(qū)，優(yōu)質(zhì)師資匱乏一直是導(dǎo)致農(nóng)村教育滯后和低水平的一個“頑疾”，薄弱的教學(xué)條件已經(jīng)成為農(nóng)村兒童失學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、輟學(xué)的主要因素。另外，隨著我國城市化進程的快速推進和新農(nóng)村建設(shè)的逐步實施，農(nóng)村地區(qū)對高質(zhì)量的優(yōu)秀師資的需求量也快速增長。部屬師范大學(xué)師范生免費教育政策，是從國家層面對教育發(fā)展的頂層設(shè)計、體系的設(shè)計完善、配套政策的支持到位，不但有利于高師院校在現(xiàn)有改革的基礎(chǔ)上，突破原有的一些體制障礙，強化教師教育的特色和優(yōu)勢，更有助于培養(yǎng)大批優(yōu)秀中小學(xué)教師，為基礎(chǔ)教育的全面發(fā)展提供條件和保障。部屬師范大學(xué)的試點、經(jīng)驗的積累、制度的建立。將為培養(yǎng)造就大批優(yōu)秀教師和教育家奠定基礎(chǔ)。(三)強化教育家興辦教育的理念部屬師范大學(xué)師范生免費教育政策的實行。其中之意就是著眼于將“教育家辦學(xué)”作為推進教育發(fā)展的一個舉措。這些年來。在教育發(fā)展的進程中，辦學(xué)的經(jīng)濟思維、市場思維和利潤思維有所存在，然而，違反教育規(guī)律，影響教育功能發(fā)揮的現(xiàn)象應(yīng)該得到糾正，教育的公平性和公益性應(yīng)該有所增強。政府在師范生免費教育政策中倡導(dǎo)教育家辦學(xué)，鼓勵更多的優(yōu)秀青年立志從教就是強調(diào)：育人是中心、教學(xué)是根本，要讓教育回歸公益性和長遠性．回歸公平和可持續(xù)發(fā)展。通過國家政策的導(dǎo)向和支持。培養(yǎng)和造就大批教育專家，實現(xiàn)讓教育家辦教育的長遠目標(biāo)，使教育得以和諧持續(xù)高效發(fā)展。(四)促進教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的落實2l世紀，科技進步與創(chuàng)新是經(jīng)濟社會發(fā)展的重要推動力，高素質(zhì)人才培養(yǎng)成為必要前提，因此教育在社會經(jīng)濟發(fā)展中具有優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位?！皫煼渡赓M教育政策”是落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的具體表現(xiàn)。教育發(fā)展依賴于師資隊伍整體素質(zhì)的提升，教育優(yōu)先發(fā)展必然體現(xiàn)教師教育的優(yōu)先發(fā)展。師范生免費教育政策的試行，反映了國家對教育的優(yōu)先發(fā)展首先表現(xiàn)為對教師教育的高度重視，運用公共財政對其進行重點優(yōu)先扶持。通過教師隊伍建設(shè)先行，合理配置教育資源。提高落后地區(qū)的人口素質(zhì)。滿足弱勢群體受教育的需要，促進教育的平等與區(qū)域間的均衡發(fā)展。我們認為，從國家發(fā)展戰(zhàn)略的角度看，強化人的科學(xué)發(fā)展，著力提高國民精神和文化知識，事關(guān)經(jīng)濟社會發(fā)展的全局，教師教育作為國家發(fā)展的基礎(chǔ)力量，已受到各級政府和社會的關(guān)注和支持。二、“師范生免費教育政策”對地方高師院校發(fā)展的啟示(一)凸顯高師院校在基礎(chǔ)教育發(fā)展中的地位與作用教師教育作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，意味著教師教育發(fā)展必須與基礎(chǔ)教育的需求相結(jié)合。謀求基礎(chǔ)教育的發(fā)展，始終是教師教育的出發(fā)點和重要目標(biāo)。教師是教育工作的主要承擔(dān)者和執(zhí)行人，教師素質(zhì)的高低將直接影響到教育質(zhì)量的高低及教育改革的成敗。師范生免費教育政策的實行進一步凸顯了高師院校在基礎(chǔ)教育發(fā)展中的重要地位和作用，為提升教師教育的質(zhì)量。不斷促進基礎(chǔ)教育的發(fā)展創(chuàng)造了條件。作為地方高師院校必須前瞻性地看到未來社會發(fā)展對其自身功能、發(fā)展?fàn)顟B(tài)的要求和期望，堅持教師教育的發(fā)展方向，繼續(xù)高舉師范的大旗，承擔(dān)教師教育歷史責(zé)任與時代使命。(二)加速傳統(tǒng)師范教育向現(xiàn)代教師教育轉(zhuǎn)型國家實施示范性師范生免費教育政策，推進了傳統(tǒng)師范教育向現(xiàn)代教師教育的轉(zhuǎn)型。隨著教師供求關(guān)系的重大變化，高等教育的快速發(fā)展，教師社會地位的不斷提高，教育人事制度改革的逐步深化。教師教育改革發(fā)展面臨著良好機遇和嚴峻的挑戰(zhàn)。長期以來地方高師院校以培養(yǎng)基礎(chǔ)教育的師資為目標(biāo)。積累了豐富的理論與實踐經(jīng)驗，具有明顯的師范教育特色。是培養(yǎng)教師隊伍的主力軍。因此，地方高師院校應(yīng)從部屬師范大學(xué)師范生免費教育政策的實施，審視教師教育發(fā)展的新動向和新要求，加強教師教育的專業(yè)化發(fā)展，發(fā)揮教育的學(xué)科優(yōu)勢，加快傳統(tǒng)師范教育向現(xiàn)代教師教育的轉(zhuǎn)型。確保基礎(chǔ)教育教師職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)基地的鞏固發(fā)展，形成明顯優(yōu)勢，產(chǎn)生不可替代性的效果。(三)促進基礎(chǔ)教育的區(qū)域均衡發(fā)展基礎(chǔ)教育是國民素質(zhì)教育，是一項社會公共服務(wù)事業(yè)，區(qū)域均衡發(fā)展是基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的基礎(chǔ)和決定性力量。而師資均衡則是“均衡軟要素”中最主要的一個要素，基礎(chǔ)教育師資的優(yōu)化配置是基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的條件。目前，在基礎(chǔ)教育學(xué)校師資隊伍中，對廣大農(nóng)村中小學(xué)普遍存在穩(wěn)定吸引高水平師資難的問題，大批學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)科骨干教師主要集中在大中城市，在現(xiàn)行就業(yè)政策和環(huán)境下，高水平教師又難以選擇到邊遠農(nóng)村艱苦學(xué)校任教，師范生免費教育政策的實行，著力于提高基礎(chǔ)教育教師的學(xué)科專業(yè)化水平，加強了農(nóng)村學(xué)校教師的培養(yǎng)。作為地方高師院校應(yīng)因勢利導(dǎo)，在師資人才培養(yǎng)教育的過程中，從思想上、措施上注重加強為薄弱地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展服務(wù)的力度，為逐步縮小城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育差距，促進基礎(chǔ)教育的區(qū)域均衡發(fā)展作出積極的貢獻。(四)加快新型教師教育模式的構(gòu)建師范生免費教育政策顯現(xiàn)了新型的教師教育思想。一方面是對培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向的切實轉(zhuǎn)變。由傳統(tǒng)的、技術(shù)含量較低的、人盡可代的“教書匠”轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代的、技術(shù)含量高、不可替代的“教育家”；另一方面由傳統(tǒng)的一次性師范教育轉(zhuǎn)化為終生的教師職業(yè)教育。實施教師職前、職后的一體化教育，并以此形成制度，構(gòu)建新型的教師教育模式，以增強教師群體的育人效能。教師教育“學(xué)術(shù)型”的核心在于使教師成為知識的“源泉”，是“教育家”必備的素養(yǎng)；“師范型”的內(nèi)涵重點是使教師具有依據(jù)教育對象的特殊性采取不同的施教手段與方式的能力，是“教育家”職業(yè)所特有的技能。地方高師院校面對新的發(fā)展動向和要求，需要積極探索多元化的教師教育模式，不斷提高師資人才培養(yǎng)的質(zhì)量，從而提升高師院校的綜合競爭力。三、地方高師院校推行師范生免費教育政策的必要性分析(一)地方高師院校推行師范生免費教育政策是促進教育公平發(fā)展的有效措施教育公平是實現(xiàn)社會公平的助推器?，F(xiàn)代教育公平理論認為：教育公平包括人學(xué)機會均等、教育過程和教育結(jié)果平等。其重要內(nèi)涵就是使受教育者在排除先天不足因素的基礎(chǔ)上，在教育過程獲得平等的教育資源，降低不平等的環(huán)境條件對學(xué)生的影響因素。教育部提出師范生免費教育政策其重要目的就是在提高師資隊伍質(zhì)量的同時，使教師教育相較其他類型的高等教育獲得更多的發(fā)展機會，逐步改變目前我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的嚴重失衡狀況。地方高師院校是師資人才培養(yǎng)的主陣地和生力軍，在地方高師院校推行該項政策，更有助于解決區(qū)域經(jīng)濟差異、城鄉(xiāng)環(huán)境差異、校際條件差異等發(fā)展不均衡而帶來的教育不公平問題，從現(xiàn)階段我國教育發(fā)展的實際來看，更具有針對性和迫切性。(二)地方高師院校推行師范生免費教育政策是經(jīng)濟社會和諧發(fā)展的時代要求經(jīng)濟發(fā)展與社會和諧需要教育發(fā)展的支撐，而教育的持續(xù)均衡發(fā)展是經(jīng)濟發(fā)展與社會和諧的基礎(chǔ)。在教育發(fā)展中，教師是教育事業(yè)的第一資源，教師隊伍的整體素質(zhì)是中華民族素質(zhì)之所系，是全面建設(shè)小康社會之所系，是構(gòu)建社會主義和諧社會之所系，是國家綜合實力之所系。正如古代大教育家荀況所云，“國將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存”。教師教育是教育發(fā)展的重要因素，教育要發(fā)展教師教育必須先行。推行師范生免費教育政策，使處于較低經(jīng)濟收入家庭的學(xué)生獲得了受教育機會。滿足了社會弱勢群體對高等教育的需求；同時也是和諧社會建設(shè)和教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的重大舉措。作為國家教師教育體系的重要組成部分和人才培養(yǎng)“母機”的地方高師院校理應(yīng)在這一過程中發(fā)揮重要的作用。(三)地方高師院校推行師范生免費教育政策是培養(yǎng)高素質(zhì)師資的現(xiàn)實需要為地方基礎(chǔ)教育培養(yǎng)高素質(zhì)師資，這是地方高師院校發(fā)展的歷史使命和時代要求。我國新一輪基礎(chǔ)教育改革的一個重要內(nèi)容和目標(biāo)是要提高基礎(chǔ)教育師資的整體素質(zhì)，為基礎(chǔ)教育發(fā)展提供保障。然而，由于地方高師院校生源質(zhì)量相對不高，辦學(xué)經(jīng)費相對不足，人才培養(yǎng)模式和管理體制不夠完善等問題。所培養(yǎng)出來的教師尚不能完全適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的需求。如果地方高師院校的師范生也能享受到這項優(yōu)惠政策，那么師范生免費教育將會收到更好的社會效果。通過這一政策，吸引更多優(yōu)秀高中畢業(yè)生就讀地方高師院校，師范生生源的質(zhì)量將會明顯提高，從而激勵地方高師院校的畢業(yè)生更多地走向基層、走向農(nóng)村從事基礎(chǔ)教育工作，同時也將促進地方高師院校辦學(xué)水平的提升，從根本上解決教師隊伍整體素質(zhì)提高的問題。四、地方高師院校推行師范生免費教育的相關(guān)問題(一)態(tài)度認識問題：行動與等待相并存地方高師院校推行師范生免費教育政策是一個復(fù)雜的系統(tǒng)問題。面對發(fā)展動向，是積極響應(yīng)、有所作為，還是翹首旁觀、被動等待，