【正文】 一、單項(xiàng)選擇1現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是()。　　2在人工概念形成過程中，某學(xué)生把第一個肯定樣例的全部屬性都看做概念的屬性，每次均選擇只有一個屬性不同的肯定樣例與第一個肯定樣例相比較，他采用的是下列哪種策略?（　?。〢．同時性掃描策略B．繼時性掃描策略C．保守性聚焦策略D．博弈性聚焦策略3認(rèn)為遺忘不是保持的消失而是記憶被壓抑的結(jié)果的理論是()。A．衰退說B．干擾說C．同化說D．動機(jī)說4根據(jù)我國憲法的規(guī)定，國務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布()5根據(jù)一定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則是　　　　　　6義務(wù)教育實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，為主管理的體制。（　?。〢．國務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級人民政府B．省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府；縣級人民政府C．國務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府D．國務(wù)院；市級人民政府；縣級人民政府，是教育的最高理想。、生活過程中的口授身傳生產(chǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象，（　?。??！　　　　　　　?人類社會最早誕生的教育學(xué)是以（　　）作為自己的研究對象的?！　　　　　?0進(jìn)一步探索研究在各個社會領(lǐng)域中心理活動的具體現(xiàn)象及其規(guī)律的心理學(xué)是（）A、社會心理學(xué)B、理論心理學(xué)C、應(yīng)用心理學(xué)D、普通心理學(xué)11在個體順利實(shí)現(xiàn)社會化的發(fā)展中，要求他用新近學(xué)到的知識技能對原來的知識技能加以補(bǔ)充、改組，或者矯正，最后使新的知識技能與已有的知識技能融為一體，這是（）。A．早期社會化B．預(yù)期社會化C．發(fā)展社會化D．再社會化12科學(xué)發(fā)展觀的重要目的A促進(jìn)全面發(fā)展B保持協(xié)調(diào)發(fā)展C實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展D實(shí)行統(tǒng)籌兼顧131868年，俄國教育家烏申斯基出版了（），對當(dāng)時的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。A．《大教學(xué)論》B．《人是教育的對象》C．《教育心理學(xué)》D．《教育心理大綱》14(　　)又稱為工作記憶?！　　　　　　　?5下列(　　)不是影響課堂管理的因素。　　　　　　　　16在西方教育史上，被認(rèn)為是現(xiàn)代教育代言人的是(　　)?！　　　　　　　?7去動物園看過幾次大象，就能畫出大象的樣子。認(rèn)知發(fā)展到(　　)階段的兒童能達(dá)到這種程度?！　　　　　　　?8根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)表述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書是(　　)?！　　　　　　　?9教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（　　）。A．關(guān)愛學(xué)生B．為人師表C．教書育人D．終身學(xué)習(xí)20其教學(xué)法被稱做產(chǎn)婆術(shù)的教育家是（　　）。A．亞里士多德B．蘇格拉底C．昆體良D．夸美紐斯21課程計劃首先要解決的問題是（　?。．課程設(shè)置B．課程開設(shè)順序C．教學(xué)時數(shù)D．學(xué)年編制和學(xué)周安排22．教學(xué)過程最優(yōu)化的教學(xué)思想是由（　?。┨岢龅?。A．贊科夫B．巴班斯基C．蘇霍姆林斯基D．凱洛夫23西歐最早出現(xiàn)的教育專著是（　?。．《大教學(xué)論》B．《論演說家的教育》C．《普通教育學(xué)》D．《我的教育信條》24新中國成立初期，在我國流行最廣、影響最大的蘇聯(lián)的教育學(xué)教材是（　　）。A．凱洛夫的《教育學(xué)》B．岡察洛夫的《教育學(xué)》C．巴拉諾夫的《教育學(xué)》D．巴班斯基的《教育學(xué)》25遺忘就其實(shí)質(zhì)來說，是知識的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡化的過程。這種觀點(diǎn)的代表學(xué)說是（　?。?。A．痕跡衰退說B．同化說C．干擾說D．動機(jī)說26把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語始于（）。A．朱熹B．孔穎達(dá)C．夸美紐斯D．斯賓塞27首次提出人力資本理論的學(xué)者是A布魯鈉B贊可夫C舒爾茨D皮亞杰28動和交往是學(xué)生品德形成的A關(guān)鍵B基礎(chǔ)C內(nèi)容D途徑29教育要把握學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的()　　　　30蘇格拉底法又稱為()。A．．講授法D．雄辯術(shù)31終身教育思潮的主要代表人物是()。朗格朗B．32實(shí)驗(yàn)法的主要特點(diǎn)是()。．探討因果關(guān)系C．33程序教學(xué)的基礎(chǔ)是()心理學(xué)。A．構(gòu)造主義B．認(rèn)知主義C．34“除數(shù)是小數(shù)的除法”課上，某老師把學(xué)生回答的關(guān)于分l2個饅頭的計算板書出來：12247。3=4(人)，12247。2=6(人)，12247。1=12(人)，12247。=24(人)，這一做法體現(xiàn)了（）。A．鞏固性原則B．直觀性原則C．理論聯(lián)系實(shí)際原則D．因材施教原則35俗語說，“人逢喜事精神爽”，這說的是一種()。A．激情B．心境C．應(yīng)激D．熱情36“盡信書，則不如無書”出自()。A.《論語》B．《荀子》C．《孟子》D．《學(xué)記》37澤東同志在1957年首次提出的我國社會主義的教育目的是()A．培養(yǎng)有社會主義覺悟有文化的勞動者B．培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義新人C．培養(yǎng)又紅又專的社會主義接班人D．培養(yǎng)腦體結(jié)合的社會主義建設(shè)者38教師將以往教學(xué)監(jiān)控的過程和方式恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到與其相同或類似的環(huán)境中。這表明教師的教學(xué)監(jiān)控能力（）　　A由他控發(fā)展到自控　　　　　　　B從不自覺經(jīng)自覺達(dá)到自動化　　C敏感性逐漸增強(qiáng)　　　　　　　D遷移性逐漸提高39教育是一種社會歷史現(xiàn)象，產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動，其根本目的在于促使學(xué)生個體的全面發(fā)展，提倡教勞結(jié)合，教育科學(xué)的方法以唯物辯證法和歷史唯物主義為基礎(chǔ)，這一觀點(diǎn)是_______的認(rèn)識。(　)A．實(shí)用主義教育學(xué)B．制度教育學(xué)C．實(shí)驗(yàn)教育學(xué)D．馬克思主義教育學(xué)40美國人力資本理論者認(rèn)為，教育對國民經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)是（）。　　A25%　　B28%　　C33%　　D36%41按認(rèn)知與期待理論，（）A．動機(jī)力量=效價期待B．動機(jī)力量=抱負(fù)期待，C．動機(jī)力量=效價目標(biāo)D．動機(jī)力量=抱負(fù)目標(biāo)42（）年，頒布了《中華人民共和國義務(wù)教育法》A1985B1986C1988D1993E199743智力活動轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助言語來作用于觀念性對象的階段是（）A．原型定向B．原型操作C．操作整合D．原型內(nèi)化44行為塑造和行為矯正的原理和依據(jù)是（?。　．操作性條件作用　　B．經(jīng)典條件作用　　C．精神分析理論　　D．認(rèn)知理論45中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育必須做到“兩個全面”，即（　?。?。A．全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲B．全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育C．全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量D．全面發(fā)展，面向全體46發(fā)生在18世紀(jì)前后的形式教育和實(shí)質(zhì)教育的爭論的實(shí)質(zhì)是關(guān)于（）的論爭A知識與能力B直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)C分科與綜合D知識與思想47社會本位教育目的論的代表人物是（　?。　、涂爾干　　B、盧梭　　C、贊科夫　　D、福祿倍爾48根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求在校內(nèi)外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將書本知識運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法叫(　)A．實(shí)習(xí)法B．參觀法C．演示法D．讀書指導(dǎo)法49從評價的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評價的類型可分為()50一個社會的教育發(fā)展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程之間的關(guān)系是（）。A．教育超前于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展B．教育滯后于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展C．教育常常與社會政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不平衡D．政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育發(fā)展?fàn)顩r51在近代教育史上，認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授知識而與智力訓(xùn)練無關(guān)緊要的理論是(D)A．傳統(tǒng)教育理論B．現(xiàn)代教育理論C．形式教育理論D．實(shí)質(zhì)教育理論52下列哪一個事件是心理學(xué)脫離思辨性哲學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志?()，德國學(xué)者馮特在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室《心理學(xué)原理》，研究兒童思維發(fā)展的規(guī)律53認(rèn)知心理學(xué)家在研究推理、決策、問題解決等復(fù)雜認(rèn)知過程時獲得了很大的成功，主要原因是采取了()手段。54感覺是對直接作用于人們感覺器官的事物的()屬性的反映。55下面哪一點(diǎn)說的不是思維的特點(diǎn)?()56人格除具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性、復(fù)雜性、功能性的本質(zhì)特征外，還包括下面哪一特征?()57有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意是（?。．隨意注意B．不隨意注意C．隨意后注意D．無意注意58流體智力和晶體智力說是由美國心理學(xué)家（）提出來的A斯皮爾曼B卡特爾C瑟斯頓D吉爾福特59具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對持久的情緒狀態(tài)是()A．熱情B．心境C．激情D．應(yīng)激60王某擔(dān)任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿、學(xué)校英語教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（）A、當(dāng)?shù)乜h教育局B、當(dāng)?shù)乜h人民政府C、地市教育局D、省教育廳61有的學(xué)校在學(xué)生手冊中規(guī)定：“禁止男女生之間互訪宿舍?！贝艘?guī)定從法學(xué)的角度看，也可以解釋為：“男女生不得無故進(jìn)入異性宿舍?！边@一解釋屬于（）A、目的解釋B、文法解釋C、歷史解釋62學(xué)校應(yīng)當(dāng)于每年的教師節(jié)組織教師宣誓活動.這是(D)的規(guī)定.A,《教育法》B,《山東省實(shí)施〈教師法〉辦法》C,《教師法》D,《青島市實(shí)施〈教師法〉若干規(guī)定》63某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生,途中有學(xué)生提出要上廁所,司機(jī)在路邊停車5分鐘,5分鐘過后,(B)A,司機(jī)負(fù)責(zé)B,某寄宿學(xué)校負(fù)責(zé)C,司機(jī)和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé)D,司機(jī)和王某共同負(fù)責(zé)64贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書中提出五條新的教學(xué)原則，不在此列的一條是（）A．高難度原則B．高速度原則C．理論知識起主導(dǎo)作用的原則D．循序漸進(jìn)原則65體育的根本任務(wù)是（）A．通過體育對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育B．增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)C．向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基本技能D．向國家輸送優(yōu)秀運(yùn)動員66學(xué)校實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容、達(dá)到德育目標(biāo)的基本手段是（）A．班主任工作B．共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動C．各科教學(xué)活動D．校會、班會、周會、晨會、時事政策學(xué)習(xí)67班主任的工作重點(diǎn)和最為經(jīng)常的工作是（）A．全面了解和研究學(xué)生B．整合各方面教育影響，使其形成正向的合力C．對學(xué)生進(jìn)行品德教育D．教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)68班主任了解學(xué)生的基本方法是（）A．觀察法B．問卷法C．談話法D．調(diào)查法69在古代歐洲，曾經(jīng)出現(xiàn)過一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的和諧教育，它是（）70普及義務(wù)教育始于（）71課外校外教育是對課堂教學(xué)的一種（）72美國的教育體制屬于（）A集權(quán)型B分權(quán)型C獨(dú)立型D混合型73提出以高難度和高速度進(jìn)行教學(xué)的原則的是()A．凱洛夫B．贊科夫C．布魯納D．巴班斯基74高等學(xué)校的雙重任務(wù)是【】A．教學(xué)和教育B．升學(xué)和就業(yè)C．教學(xué)和科研D．生活和生產(chǎn)75學(xué)生對自己的文章進(jìn)行校對時，很難發(fā)現(xiàn)其中的錯誤，但校對他人文章時，卻很容易發(fā)現(xiàn)，這是由于()?！　　　　　　　?6“師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)”，出自以下哪部著作()A.《學(xué)記》B.《孟子》C.《大學(xué)》D.《中庸》77新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》施行時間為()。78英國教育家斯賓塞的教育代表作是()A．《愛彌兒》B．《人的教育》C．《教育漫話》D．《教育論》79在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機(jī)智”。這反映了教師勞動的哪一特點(diǎn)?()A．復(fù)雜性B．師范性C．創(chuàng)造性D．主體性80德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進(jìn)行順序是()A．以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行B．以情為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行C．以意為開端，意、知、情、行依次進(jìn)行D．視具體情況，可有多種開端81課外校外教育是一種有目的、有計劃、有組織的教育活動，其實(shí)施范圍是：A．在課程計劃(教學(xué)計劃)之中B．在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)之中C．在學(xué)校之外D．在課程計劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)之外82引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一個目標(biāo)的內(nèi)在心理過程，叫做（）A．注意B．需要C．動機(jī)D．興趣83完形——頓悟?qū)W說的理論是由以下哪位心理學(xué)家提出的（）A．苛勒B．斯金納C．桑代克D．布魯納84師生關(guān)系中最基本的一種關(guān)系是（）85現(xiàn)代學(xué)生觀的基本觀點(diǎn)是（）①學(xué)生是發(fā)展的人②學(xué)生是獨(dú)特的人③學(xué)生是自由的人④學(xué)生是教育活動的主體A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④86新課程主張課堂讓學(xué)生至少有（）時間的活動。A、1/3B、2/3C、1/2D、1/487教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的基本精神是（）A自主、合作、創(chuàng)新B自主、合作、探究C主動、合作、改革D提高、發(fā)展、創(chuàng)新88關(guān)于教學(xué)策略的認(rèn)識正確的是（）A教學(xué)策略即教學(xué)方法B制定教學(xué)策略就是做好教學(xué)計劃。C能夠找到統(tǒng)一的適用于所有的教學(xué)的教學(xué)策略D教學(xué)策略具有明確的針對性和典型的靈活性89面對新教材，教師首先要做的是（）①研究所教學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》②研究教材。③教師要從課程整體設(shè)計高度、從學(xué)科知識技能整合視角、從教材知識技能的體系編排審視教材、靈活運(yùn)用教材。④研究學(xué)生特點(diǎn)A①②③B①③④C①②③④D②③④90新教材對教師的專業(yè)知識提出新的要求是（）A教師對教科書的忠實(shí)取向B教師可以根據(jù)實(shí)際情況恰當(dāng)?shù)倪x用教材、靈活地增刪教材C不需要教師重新學(xué)習(xí)，并結(jié)合教材與學(xué)生實(shí)際，引入教學(xué)D只需掌握具體性的專業(yè)知識，不需要掌握方向性的專業(yè)知91新一輪課程改革所遵循的主導(dǎo)理念是（）A．科學(xué)、人文融合的理念B．終身學(xué)習(xí)、教育的理念C．以學(xué)生發(fā)展為本的理念D．創(chuàng)