少兒美術(shù)問題解答(已修改)
2025-04-06 23:10 本頁面
【正文】 少兒美術(shù)問題解答 美術(shù)中心的教學(xué)理念是什么? 答：在激勵教學(xué)體系指導(dǎo)下，尊重、挖掘、保護(hù)孩子已有的繪畫天賦，系統(tǒng)教授美術(shù)技巧，重點培養(yǎng)孩子藝術(shù)修養(yǎng)，最終建立孩子美術(shù)創(chuàng)作的自信心。 為什么要讓兒童學(xué)習(xí)美術(shù)? 答：對于這個問題，至今有許多家長仍然弄不明白。兒童美術(shù)教育，并不以培養(yǎng)少數(shù)畫家為目的，它是對人進(jìn)行心理、思想、情操和人格的教育。是人的素質(zhì)教育，是全面育人的教育。讓兒童參加美術(shù)活動本身并不是目的，而是手段和方法。因為，美術(shù)活動可以培養(yǎng)兒童的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，使兒童借繪畫表現(xiàn)，舒展自己內(nèi)在的意欲和情感，從而培養(yǎng)兒童美的情操和陶冶他們完美的人格。 兒童通過繪畫把自己腦海中的意象、心緒以及對周圍事物的認(rèn)識表達(dá)出來，可以說兒童畫是兒童的全部自我表現(xiàn)，在繪畫中，兒童表現(xiàn)了他的思想、感情、興趣和對外部世界的認(rèn)識。因此，如果你想了解孩子，教育孩子，你就要掌握兒童繪畫這把鑰匙。 怎么欣賞孩子畫面中的美? 答：畢加索說：“我能用很短的時間就畫的像一位大師，但我卻要用一生去學(xué)習(xí)像孩子那樣畫畫?！眱和L畫不同于成人繪畫，即審美價值的最大特點就是天真、自由、浪漫，極富稚趣。只有鼓勵孩子回歸自己的本性，自由自在的畫畫，畫內(nèi)心的感受和天性，才會顯示出兒童畫的美學(xué)特征。兒童畫的美是全方位多層次的，完整是一種美，殘缺也是一種美。成熟是一種美，幼稚也是一種美。規(guī)范是一種美，自由也是一種美。只有這樣理解，家長以一種兒童的眼光去欣賞兒童的繪畫，便不難發(fā)現(xiàn)每一個兒童畫畫的可愛之處了?！ 槭裁唇ㄗh孩子在7歲以后才學(xué)習(xí)素描等基礎(chǔ)美術(shù)課程? 孩子在不同的年齡段的思維模式是有所不同的，7歲前的孩子完全是形象思維，充滿想象力，在這個階段我們主要培養(yǎng)其藝術(shù)想象能力，想象能力對孩子一生都是很重要的。這段時間讓孩子廣泛的嘗試各種各樣的繪畫形式，不追求寫實，讓孩子覺得繪畫是非常輕松和有趣有事，從而堅定了孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。所以7歲以前我們訓(xùn)練的重點是孩子的藝術(shù)想象力和繪畫興趣?！ 《?歲以后，孩子開始有了一定的邏輯思維，身體機能也逐步成熟，控制手臂、眼睛的能力相對熟練。這時候，我們開始教嚴(yán)格的美術(shù)造型能力訓(xùn)練課程，如：素描、色彩靜物、人物速寫等。這些課程是目前國內(nèi)高等美術(shù)學(xué)院一、二年級普遍采用的課程，來源于俄國，我們稱為“契斯恰柯夫教學(xué)體系”，是訓(xùn)練造型能力的和一種方法，就是教學(xué)生如何畫的更像。素描、色彩靜物這樣的課程通常比較枯燥，要有一定邏輯思維和理解能力，同時也要有相當(dāng)?shù)目刂蒲劬涂刂剖直鄣哪芰?。對?歲以下的孩子來說，難度太高，會讓孩子覺得畫畫很難，進(jìn)而懷疑自己的能力。更為重要的是在孩子最有想象力的階段沒有鞏固他(她)的想像能力，將會對孩子今后一生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作有很不利的影響。畢竟“造型”僅僅是手段，想象力才是藝術(shù)真諦?！ ∷?，我們不建議7歲以膠的孩子這習(xí)學(xué)院派基礎(chǔ)美術(shù)課程?！ ±L畫對孩子來說,這也是為什么人們常說:繪畫能夠反映一個人的氣質(zhì),許多家長在讓孩子學(xué)畫的時候,只注重繪畫技巧的運用,孩子的畫中如果只有技巧而沒有童趣,這樣的畫又有什么意義呢? 讓孩子畫出有個性的畫,您要注意下面幾點: ★盡量不要指點孩子作畫 ,活潑外向的孩子更喜歡用粗獷的筆觸來作畫,他們繪畫速度快,畫面連貫,流暢,有較強的表現(xiàn)欲。而文靜內(nèi)向的孩子,他們的畫細(xì)膩,嚴(yán)謹(jǐn),畫面一般都比較精致,緊湊,一個偏愛動物的孩子,通常能畫出動物身上的每一個細(xì)節(jié)。一個喜歡交通工具的孩子,則能把車輛的部件憑記憶畫出來. 什么個性的孩子就讓他畫什么樣的畫,這樣,但不要去干涉他畫什么,怎樣畫. 呵護(hù)“原生態(tài)”兒童繪畫 在許多少兒美術(shù)活動與繪畫比賽中，“原生態(tài)”兒童繪畫屢屢遭到排斥與冷遇，那些“偽兒童繪畫”反而風(fēng)光無限。這種錯誤的導(dǎo)向也給兒童美術(shù)教育產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，要扭轉(zhuǎn)這種不良風(fēng)氣，就需要更多的有識之士來關(guān)愛“原生態(tài)”兒童繪畫?！ ∫?、正確認(rèn)識“原生態(tài)”兒童繪畫?！ 霸鷳B(tài)”這個詞大概是緣于今年央視的“青年歌手大獎賽”而家喻戶曉。 事實上歌唱的“原生態(tài)”人群在現(xiàn)代社會并非主流，更多的人可能更傾向于通俗唱法與民族唱法，而兒童繪畫的“原生態(tài)”則不同，它幾乎就是兒童繪畫的常態(tài)，因為絕大多數(shù)兒童喜歡選擇這種形式來參與美術(shù)活動，它們的總體態(tài)勢就是這種“原生態(tài)”?！ 皟和?，只要讓孩子們自由地用個人的方式去表現(xiàn)自己的所思所想、所見所聞，稚作才是兒童畫最為顯著的特征(張廣才《兒童畫是一種很高級的藝術(shù)》2006年6月10日《美術(shù)報》)”。此言對兒童畫的創(chuàng)作過程與藝術(shù)特征作了一個簡潔恰當(dāng)?shù)母爬?。如“原生態(tài)”歌手一樣，繪畫是兒童喜愛的一種抒發(fā)方式、創(chuàng)造方式、交流方式、娛樂方式，他們在活動中自我陶醉、自我欣賞、自主探究與發(fā)現(xiàn)?！ ≡S多美術(shù)教材上刊登的“學(xué)生優(yōu)秀作品”大多不是“原生態(tài)”兒童畫，而學(xué)生平時的課堂作業(yè)，特別是小學(xué)低年級學(xué)生，由于他們的繪畫活動所受不當(dāng)教育的影響還較小，從而保持住了兒童畫的“原生態(tài)”。還有，學(xué)生平時自主創(chuàng)作的作品也是“原生態(tài)”，這樣的作品包括隨意的涂鴉、個人思想的圖像表達(dá)、活動的輔助裝飾等等。當(dāng)一個孩子學(xué)會了用類似成人的繪畫語言去處理畫面，而對當(dāng)初的涂鴉行為持否定態(tài)度的時候，他的畫便不再是兒童畫，即便他的年齡還處在兒童期?！ 《?、關(guān)注“原生態(tài)”兒童畫的生存狀態(tài)?！ 霸鷳B(tài)”兒童畫的生存狀態(tài)不容樂觀，它沒有能夠得到應(yīng)有的認(rèn)同與欣賞，更缺少像“青年歌手大獎賽”那樣為社會所廣泛矚目與肯定的平臺。不但在有關(guān)美術(shù)比賽中不能閃亮登場，即使在美術(shù)課堂上，由于評價標(biāo)準(zhǔn)的偏
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