小學(xué)美術(shù)教師優(yōu)秀論文正稿(已修改)
2025-04-03 15:44 本頁(yè)面
【正文】 . .. . ..小學(xué)美術(shù)教師優(yōu)秀論文《美術(shù)課堂中的愛(ài)心教育》作者：佚名 來(lái)源：本站原創(chuàng) 更新：2012827 20:13:25美術(shù)課堂中的愛(ài)心教育情感在美術(shù)課中具有重要作用，是美術(shù)課的靈魂所在。也可以這么說(shuō)，美術(shù)教育即情感教育。情感教育必須始終貫穿于美術(shù)課堂教學(xué)，要將情感教育與課堂教學(xué)融為一體。所以，在美術(shù)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)心教育”，不僅對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有好處，對(duì)我們社會(huì)的發(fā)展也具有好處，因此，“愛(ài)心教育”要融入到美術(shù)課堂教學(xué)中去。第一，引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品。多讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，加以引導(dǎo)分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，在美術(shù)作品中學(xué)會(huì)審美。讓學(xué)生與優(yōu)秀藝術(shù)品對(duì)話，促使獲得強(qiáng)烈的審美體驗(yàn)并積累豐富的審美經(jīng)驗(yàn)。欣賞過(guò)程中必須注重學(xué)生的自主欣賞和評(píng)述。同樣的藝術(shù)品，在不同的經(jīng)歷、不同的性格和不同情趣愛(ài)好的學(xué)生眼里可以傳遞不同的感受與體驗(yàn)。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞時(shí)應(yīng)避免出示統(tǒng)一的或教師主觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該放松他們所有的神經(jīng)，自主的地去感受，去鑒別，有意識(shí)地誘導(dǎo)接受并認(rèn)可他人的不同審美觀，承認(rèn)個(gè)人的審美差異，同時(shí)培養(yǎng)健康向上的審美品格。第二，在美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。美術(shù)課堂教學(xué)中良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：愛(ài)惜紙張、不隨地扔紙、妥善保管自己的用具、正確使用美術(shù)用具、不浪費(fèi)、不損壞等等。這些好習(xí)慣不僅是學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也會(huì)對(duì)他們的良好道德品質(zhì)的形成起到促進(jìn)的作用。好習(xí)慣的養(yǎng)成將伴隨他們一生，甚至?xí)龑?dǎo)他們成為健康、文明、向上、有道德的人。所以，要從細(xì)微處入手開(kāi)發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)中的思想品德教育資源。第三，建立民主平等的師生關(guān)系。在美術(shù)課堂上要與學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系，營(yíng)造民主和諧的氛圍，使他們通過(guò)積極的課堂學(xué)習(xí)，感受到教師的愛(ài)，同學(xué)之間的愛(ài)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)并不是通過(guò)每一節(jié)課都牽強(qiáng)附會(huì)地加上一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)達(dá)到的，而是靠教師的一種教學(xué)意向，把對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)與情感、態(tài)度與價(jià)值觀的關(guān)注，當(dāng)成一種內(nèi)在的教學(xué)品質(zhì)和自覺(jué)的教學(xué)行為，利用美術(shù)課程資源去熏陶，通過(guò)師生交往、生生交往，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，得到情感的體驗(yàn)。美術(shù)課上進(jìn)行愛(ài)心教育的方式是多種多樣的。對(duì)學(xué)生的愛(ài)心教育，不是
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1