某小學(xué)科學(xué)課型教學(xué)策略管理知識(shí)研究(已修改)
2025-04-03 13:35 本頁(yè)面
【正文】 臨沂市小學(xué)科學(xué)“解暗箱”課型教學(xué)策略研究 （討論稿）二○一一年二月臨沂市小學(xué)科學(xué)“解暗箱”課型教學(xué)策略研究（討論稿）【理論基礎(chǔ)】1．“暗箱”及“解暗箱”的含義。在科學(xué)研究中，暗箱即控制論中的“黑箱”，是指那些既不能打開(kāi)、又不能從外部直接觀察其內(nèi)部狀態(tài)的系統(tǒng)。小學(xué)科學(xué)教材中有些課題內(nèi)容是不能直接感知的，但根據(jù)一定的可感知的外部情況，可以間接推斷出來(lái)，這一過(guò)程即是“解暗箱”的過(guò)程。2．“解暗箱”研究方法的本質(zhì)。實(shí)踐證明，物質(zhì)具有系統(tǒng)屬性。我們科學(xué)研究的對(duì)象，都可以把它看成是一個(gè)由基本要素組成的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。自然界中沒(méi)有孤立的事物，任何事物間都是相互聯(lián)系，相互作用的，所以，即使我們不清楚“暗箱”的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，也可以利用對(duì)外部的觀測(cè)試驗(yàn)，通過(guò)輸入輸出信息而研究推斷我們所不能直接去感知了解的事物的本質(zhì)和特征，探索其內(nèi)部奧秘。也就是說(shuō)解暗箱是由表及里的科學(xué)方法，在這個(gè)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)感知那些可感知的事物的外部情況，研究有關(guān)事實(shí)，抓住推理的突破口，間接推斷出事物的內(nèi)部構(gòu)造和機(jī)理，并在頭腦中加以再造想像，使學(xué)生的思維力和想像力得到提高，培養(yǎng)其良好的思維品質(zhì)。解暗箱課實(shí)質(zhì)運(yùn)用的乃是一種邏輯思維方法。3．“解暗箱”研究方法的意義。心理學(xué)認(rèn)為，思維是智力活動(dòng)的核心，而想象則是智力的翅膀?？鬃诱J(rèn)為“學(xué)而不思則罔”。劉勰則把想象稱為“神思”，認(rèn)為有了它就能沖破時(shí)間和空間的界限，“思接千載”，“視能萬(wàn)里”，因而可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性，引導(dǎo)開(kāi)展豐富的想象，尋找解開(kāi)暗箱的鑰匙。此種研究方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維和想象力很有價(jià)值。由于是通過(guò)邏輯推理的，所以最終結(jié)果有可能并不是唯一的，這就可以大大促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維。除此之外，解暗箱法還能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯判斷能力、推理能力、創(chuàng)造能力和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣?！究蚣芙Y(jié)構(gòu)】創(chuàng)設(shè)情境展示暗箱利用感知猜測(cè)暗箱模擬驗(yàn)證揭示暗箱總結(jié)運(yùn)用升華暗箱發(fā)現(xiàn)暗箱引起質(zhì)疑在直觀感性材料的基礎(chǔ)上，建模、類比與猜測(cè)暗箱構(gòu)造及成因 設(shè)計(jì)方案，合理進(jìn)行科學(xué)驗(yàn)證，類比推理解開(kāi)奧秘運(yùn)用知識(shí)，闡釋生活現(xiàn)象【操作方式】 1．創(chuàng)設(shè)情境，展示暗箱學(xué)習(xí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考，并在觀察、思考中引發(fā)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)暗箱，為探究活動(dòng)做好準(zhǔn)備。操作要領(lǐng)：教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、有機(jī)結(jié)合學(xué)生生活中熟知的現(xiàn)象，巧妙地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中感知問(wèn)題并提出問(wèn)題，恰到好處地向?qū)W生展示出我們要打開(kāi)的“暗箱”。2．利用感知，猜測(cè)暗箱學(xué)習(xí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題所可能發(fā)生的種種現(xiàn)象及結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)或作假設(shè)性解釋。操作要領(lǐng)：以小組或以全班為單位，針對(duì)要研究的問(wèn)題，利用可感知的外部構(gòu)造特點(diǎn)及已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測(cè)或作假設(shè)性解釋，引導(dǎo)學(xué)生有理有據(jù)的猜想，要讓猜想有深度，并體現(xiàn)出猜想思維的邏輯性和縝密性。在此基礎(chǔ)上，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)“暗箱”的突破口。3．模擬驗(yàn)證，揭示暗箱學(xué)習(xí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生圍繞猜想假設(shè)，提出揭示暗箱活動(dòng)的大致思路，并依據(jù)研究計(jì)劃或方案開(kāi)展模擬探究活動(dòng)，驗(yàn)證猜想假設(shè)，并對(duì)探究的成果進(jìn)行展示與交流，得出正確的科學(xué)結(jié)論，進(jìn)而揭示暗箱。操作要領(lǐng)：在具體操作中，一般要采取分組活動(dòng)的方式，讓各小組針對(duì)要研究的問(wèn)題，制定自已的計(jì)劃或方案，依據(jù)方案開(kāi)展模擬驗(yàn)證活動(dòng)，活動(dòng)后分層次交流自己的驗(yàn)證成果，分析總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，初步解開(kāi)暗箱。教師把握時(shí)機(jī)，利用PPT或視頻資料等方式將科學(xué)家研究的正確結(jié)論予以呈現(xiàn)，徹底打開(kāi)暗箱，讓學(xué)生在模擬驗(yàn)證的基礎(chǔ)上徹底明確暗箱的真諦。 4．總結(jié)運(yùn)用，升華暗箱學(xué)習(xí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生將掌握的暗
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