教育教學(xué)方面的建議_中外合作高校戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變中的教育教學(xué)創(chuàng)新(已修改)
2025-02-22 05:41 本頁(yè)面
【正文】 摘要：中外合作高校在我國(guó)歷經(jīng)探索發(fā)展、迅速發(fā)展和深化發(fā)展三個(gè)時(shí)期，目前普遍進(jìn)入第二次創(chuàng)業(yè)階段，面臨著普通高校擴(kuò)招、其他辦學(xué)形式競(jìng)爭(zhēng)、自身運(yùn)行矛盾凸現(xiàn)等挑戰(zhàn)，完成從生存到發(fā)展、從外延到內(nèi)涵的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變成為關(guān)鍵。為此，中外合作高校必須以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，從教育思想與觀念、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、管理模式等方面不斷地探索和創(chuàng)新。 關(guān)鍵詞：中外合作高校；二次創(chuàng)業(yè)；戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變；教育教學(xué)創(chuàng)新 一、中外合作高校的發(fā)展沿革 中外合作高校是我國(guó)教育改革和發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的新生事物，對(duì)于引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，借鑒國(guó)外有益的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需的各類人才，增加中國(guó)教育供給的多樣化和選擇性，發(fā)揮了積極的作用。其在中國(guó)的發(fā)展大致呈現(xiàn)如下幾個(gè)發(fā)展時(shí)期： 1．探索發(fā)展時(shí)期。這個(gè)階段的時(shí)間跨度大致可以從1986年關(guān)貿(mào)總協(xié)定烏拉圭回合談判開始至1995年1月原國(guó)家教委頒布《中外合作辦學(xué)暫行規(guī)定》。這個(gè)時(shí)期以外方“捐資辦學(xué)”為主要合作形式。所謂捐資辦學(xué)是根據(jù)國(guó)家當(dāng)時(shí)有關(guān)“為進(jìn)一步對(duì)外開放、搞活，鼓勵(lì)外籍華人、海外僑胞在家鄉(xiāng)捐資辦學(xué)，促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)和高教事業(yè)的發(fā)展”的政策，建校者把校產(chǎn)全部捐給地方政府，并提供部分辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，由地方政府辦學(xué)的一種模式。由于沒有配套的法規(guī)政策，捐資辦學(xué)者數(shù)量極少，也由于辦學(xué)思想禁錮、辦學(xué)體制陳舊等原因，捐資辦學(xué)發(fā)展緩慢。 2．迅速發(fā)展時(shí)期。這個(gè)階段的跨度時(shí)間從1995年《中外合作辦學(xué)暫行規(guī)定》出臺(tái)到2002年底，這是中外合作辦學(xué)發(fā)展的一個(gè)高峰時(shí)期?？焖侔l(fā)展是這個(gè)階段明顯的特征：一是由于《中外合作辦學(xué)暫行規(guī)定》的出臺(tái)使合作辦學(xué)有了初步的依據(jù)。二是由于我國(guó)在上一世紀(jì)90年代中后期隨著教育產(chǎn)業(yè)化思路的提出，加大了教育改革步伐，國(guó)內(nèi)教育市場(chǎng)開放力度空前加大。三是由于本世紀(jì)初我國(guó)正式加入wto，使國(guó)內(nèi)外教育資源產(chǎn)生了巨大的合作熱忱和合作推動(dòng)。借助國(guó)內(nèi)教育改革的大好良機(jī)，這個(gè)時(shí)期合作辦學(xué)空前發(fā)展，有統(tǒng)計(jì)表明，截至2002年底，我國(guó)已有712個(gè)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目和辦學(xué)機(jī)構(gòu)，與1995年初相比，增加了9倍多，覆蓋了28個(gè)省、自治區(qū)和直轄市(教育部，2003)。其中學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)占多數(shù)，有372個(gè)，高等教育層次發(fā)展尤為突出，大學(xué)?？茖哟?2個(gè)、大學(xué)本科層次69個(gè)、研究生層次74個(gè)，約占學(xué)歷教育的61％。 3．深化發(fā)展時(shí)期。這個(gè)時(shí)期從2003年3月1日國(guó)務(wù)院正式頒布《中華人民共和國(guó)中外合作辦學(xué)條例》(簡(jiǎn)稱《條例》)到現(xiàn)在，中外合作高校辦學(xué)進(jìn)入了第
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