教育教學方面的建議_中外合作高校戰(zhàn)略轉變中的教育教學創(chuàng)新(已修改)
2025-02-22 05:41 本頁面
【正文】 摘要：中外合作高校在我國歷經(jīng)探索發(fā)展、迅速發(fā)展和深化發(fā)展三個時期，目前普遍進入第二次創(chuàng)業(yè)階段，面臨著普通高校擴招、其他辦學形式競爭、自身運行矛盾凸現(xiàn)等挑戰(zhàn)，完成從生存到發(fā)展、從外延到內(nèi)涵的戰(zhàn)略轉變成為關鍵。為此，中外合作高校必須以提高教育教學質量為核心，從教育思想與觀念、人才培養(yǎng)模式、教學模式、管理模式等方面不斷地探索和創(chuàng)新。 關鍵詞：中外合作高校；二次創(chuàng)業(yè)；戰(zhàn)略轉變；教育教學創(chuàng)新 一、中外合作高校的發(fā)展沿革 中外合作高校是我國教育改革和發(fā)展過程中出現(xiàn)的新生事物，對于引進國外優(yōu)質教育資源，借鑒國外有益的教學和管理經(jīng)驗，培養(yǎng)國家經(jīng)濟建設急需的各類人才，增加中國教育供給的多樣化和選擇性，發(fā)揮了積極的作用。其在中國的發(fā)展大致呈現(xiàn)如下幾個發(fā)展時期： 1．探索發(fā)展時期。這個階段的時間跨度大致可以從1986年關貿(mào)總協(xié)定烏拉圭回合談判開始至1995年1月原國家教委頒布《中外合作辦學暫行規(guī)定》。這個時期以外方“捐資辦學”為主要合作形式。所謂捐資辦學是根據(jù)國家當時有關“為進一步對外開放、搞活，鼓勵外籍華人、海外僑胞在家鄉(xiāng)捐資辦學，促進地區(qū)經(jīng)濟和高教事業(yè)的發(fā)展”的政策，建校者把校產(chǎn)全部捐給地方政府，并提供部分辦學經(jīng)費，由地方政府辦學的一種模式。由于沒有配套的法規(guī)政策，捐資辦學者數(shù)量極少，也由于辦學思想禁錮、辦學體制陳舊等原因，捐資辦學發(fā)展緩慢。 2．迅速發(fā)展時期。這個階段的跨度時間從1995年《中外合作辦學暫行規(guī)定》出臺到2002年底，這是中外合作辦學發(fā)展的一個高峰時期?？焖侔l(fā)展是這個階段明顯的特征：一是由于《中外合作辦學暫行規(guī)定》的出臺使合作辦學有了初步的依據(jù)。二是由于我國在上一世紀90年代中后期隨著教育產(chǎn)業(yè)化思路的提出，加大了教育改革步伐，國內(nèi)教育市場開放力度空前加大。三是由于本世紀初我國正式加入wto，使國內(nèi)外教育資源產(chǎn)生了巨大的合作熱忱和合作推動。借助國內(nèi)教育改革的大好良機，這個時期合作辦學空前發(fā)展，有統(tǒng)計表明，截至2002年底，我國已有712個中外合作辦學項目和辦學機構，與1995年初相比，增加了9倍多，覆蓋了28個省、自治區(qū)和直轄市(教育部，2003)。其中學歷教育機構占多數(shù)，有372個，高等教育層次發(fā)展尤為突出，大學專科層次82個、大學本科層次69個、研究生層次74個，約占學歷教育的61％。 3．深化發(fā)展時期。這個時期從2003年3月1日國務院正式頒布《中華人民共和國中外合作辦學條例》(簡稱《條例》)到現(xiàn)在，中外合作高校辦學進入了第
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