領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課件情景領(lǐng)導(dǎo)課件(已修改)
2025-02-01 13:03 本頁(yè)面
【正文】 情境 領(lǐng)導(dǎo) Ⅱ 1. 打開(kāi)溝通渠道，更加頻繁、有效地與同事開(kāi)展關(guān)于工作成效和發(fā)展的對(duì)話 2. 幫助他人發(fā)展工作能力和工作意愿 3. 教導(dǎo)他人如何為自己提供方向和支持 學(xué)習(xí)目標(biāo) 目錄 Ⅰ 導(dǎo)入 Ⅱ 情境領(lǐng)導(dǎo)技能 診斷 Ⅲ 情境領(lǐng)導(dǎo)技能 靈活性 Ⅳ 領(lǐng)導(dǎo)方式與發(fā)展階段相配合 Ⅴ 行動(dòng)計(jì)劃 Ⅰ 導(dǎo)入 Ⅰ 導(dǎo)入 領(lǐng)導(dǎo)之定義 ? 領(lǐng)導(dǎo) 是一個(gè)影響過(guò)程。當(dāng)你擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，你與他人協(xié)作，幫助他們實(shí)現(xiàn)他們的個(gè)人目標(biāo)和組織目標(biāo)。 Ⅰ 導(dǎo)入 領(lǐng)導(dǎo)的環(huán)境 、你的企業(yè)、你的工作團(tuán)隊(duì)面臨哪些變化？ ，管理者所面對(duì)的問(wèn)題與過(guò)去有何不同？ ？ Ⅰ 導(dǎo)入 成功的領(lǐng)導(dǎo)與有效的領(lǐng)導(dǎo) 有效的領(lǐng)導(dǎo)幫助普通的人取得不尋常的結(jié)果。 – 成功的領(lǐng)導(dǎo) 將注意力僅僅放在 結(jié)果 上。 成功的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注： ▲ 所期望的行為是否發(fā)生？ ▲ 工作是否做好？ ▲ 是否完成目標(biāo)？ – 有效的領(lǐng)導(dǎo) 關(guān)注的是長(zhǎng)時(shí)間的持續(xù)結(jié)果，通過(guò)建立他人對(duì)目標(biāo)或手頭任務(wù)的全心投入而獲得。 有效的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注： ▲ 此人對(duì)任務(wù)和我這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的感受是否是積極的？ ▲ 此人對(duì)目標(biāo)或任務(wù)很投入是否是因?yàn)樗?/她知道重要性所在？ ▲ 是否有相互信任和尊重的感覺(jué)？ Ⅰ 導(dǎo)入 情境領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于人的信念與價(jià)值觀 ? 人們能夠并且希望發(fā)展。 ? 領(lǐng)導(dǎo)是伙伴關(guān)系。 ? 人人渴望參與和溝通。 情境領(lǐng)導(dǎo)不是你 對(duì) 部屬做什么，而是你 和 部屬一起做什么。 作為領(lǐng)導(dǎo)重要的不是你在場(chǎng)時(shí)發(fā)生了什么； 而是你 不 在場(chǎng)時(shí) 發(fā)生了什么。 Ⅰ 導(dǎo)入 診斷 發(fā)展階段 領(lǐng)導(dǎo)方式與發(fā)展階段 相配合 靈活性 領(lǐng)導(dǎo)方式 愿意并有能力研究某一情境并評(píng)估他人的發(fā)展需要 與他人達(dá)成共識(shí)關(guān)于他們達(dá)到個(gè)人目標(biāo)和企業(yè)目標(biāo)而需要你提供的領(lǐng)導(dǎo)型態(tài) 自如地運(yùn)用多種領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)的能力 1 3 2 因材施教！ 同樣的人， 目標(biāo)或工作不同 ， 施教的方式也不同！ 沒(méi)有“最好”的領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)， 一切 依情境 而定！ 情境領(lǐng)導(dǎo)能力階段 Ⅱ 情境領(lǐng)導(dǎo)技能 診斷 Ⅱ 情景領(lǐng)導(dǎo)技能 診斷 概述 診斷幫助您選擇用于某一情景的最恰當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)方式，已發(fā)展他人的技能、調(diào)動(dòng)其積極性、并實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)。他要求您先思后行。 為了確定使用哪種領(lǐng)導(dǎo)方式，何時(shí)使用，您將學(xué)習(xí)如何診斷下屬的發(fā)展階段以及不同階段中的需求。 目標(biāo) ?界定一個(gè)下屬在某一具體目標(biāo)或任務(wù)上的工作能力和工作意愿，由此衡量其發(fā)展階段 ?識(shí)別他人在 D D D3和 D4發(fā)展階段的特征與需要 ?開(kāi)發(fā)成功的診斷發(fā)展階段的技能 Ⅱ 情景領(lǐng)導(dǎo)技能 診斷 人才識(shí)別的兩個(gè)尺度 工作能力 （知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)） 工作意愿 （動(dòng)機(jī)和信心） 人才發(fā)展階段 ? 發(fā)展階段分為四種： 高 中等 低 D4 D3 D2 D1 已發(fā)展 發(fā)展中 工作能力強(qiáng) 工作意愿高 工作能力中等至強(qiáng) 工作意愿不定 工作能力弱至平平 工作意愿低 工作能力弱 工作意愿高 Ⅱ 情景領(lǐng)導(dǎo)技能 診斷 發(fā)展階段 D1：熱情的初學(xué)者 工作能力強(qiáng) 工作意愿高 工作能力 中等至強(qiáng) 工作意愿不定 工作能力 弱至平平 工作意愿低 工作能力弱 工作意愿高 D1 D2 D3 D4 D1工作能力弱，工作意愿高 處于 D1的下屬對(duì)目標(biāo)或任務(wù)有興趣和熱情但缺乏技能和經(jīng)驗(yàn)。 D1員工描述語(yǔ)或特征 ? 1 ? 1 ： ： D1具備的優(yōu)勢(shì)或見(jiàn)解 ? 1 ? 1 ： ： D1員工有何需求 ? 1 ? 1 ： ： Ⅱ 情景領(lǐng)導(dǎo)技能 診斷 發(fā)展階段 D2：憧憬幻滅的學(xué)習(xí)者 工作能力強(qiáng) 工作意愿高 工作能力 中等至強(qiáng) 工作意愿不定 工作能力 弱至平平 工作意愿低 工作能力弱 工作意愿高 D1 D2 D3 D4 D2工作能力低至一般，工作意
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