【正文】 蘇教版國(guó)標(biāo)本五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 1 蘇教版國(guó)標(biāo)本五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)總目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容： 數(shù)與代數(shù) ? 負(fù)數(shù)的含義，正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法、寫法，用負(fù)數(shù)表示日常生活中的簡(jiǎn)單問題。 ? 小數(shù)的意義，小數(shù)的讀法和寫法，整數(shù)和小數(shù)的數(shù)位順序；小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)大小的比較；把大數(shù)目改寫成以“萬(wàn)”或“億”用單位的小數(shù)，求小數(shù)的近似數(shù)。 ? 簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減、乘、除法的口算，用豎式進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的小數(shù)四則計(jì)算，用計(jì)算器進(jìn)行較為復(fù)雜的小數(shù)四則計(jì)算并探索由小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起的小數(shù)大小變化規(guī)律，求積或商的近似值。 ? 小數(shù)四則混合運(yùn)算（不超過三步），整數(shù)加法、乘法的運(yùn)算律推廣到小數(shù)。用小數(shù)四則 計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 ? 簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的規(guī)律。 ? 用“一一列舉”的策略解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 空間與圖形 ? 平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，應(yīng)用公式計(jì)算相關(guān)圖形的面積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 ? 公頃和平方千米的含義，公頃、平方千米、平方米之間的進(jìn)率及簡(jiǎn)單的換算。 統(tǒng)計(jì)與概率 ? 用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表整理和表達(dá)數(shù)據(jù)信息。 ? 用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)。 ? 對(duì)統(tǒng)計(jì)表（圖）里的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較、分析和判斷。 實(shí)踐與綜合應(yīng)用 ? 面積是多少（運(yùn)用平移的方法把一些稍復(fù)雜的圖形轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的、熟悉的圖形，并計(jì)算面積。用數(shù)方格的方法估計(jì)、計(jì)算不規(guī) 則的圖形的面積。） ? 校園的綠化面積（通過割、補(bǔ)等方法把稍復(fù)雜的圖形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形、梯形等已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形，并應(yīng)用公式計(jì)算面積。通過實(shí)際測(cè)量獲得必要的數(shù)據(jù)，并計(jì)算面積。在方格上按要求設(shè)計(jì)圖形。） ? 了解到周圍的家庭（調(diào)查城鎮(zhèn)家庭日常生活費(fèi)用的支出情況，調(diào)查農(nóng)村家庭主要農(nóng)作物的收成情況，用復(fù)雜統(tǒng)計(jì)表描述數(shù)據(jù)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、判斷。） 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： （ 1）使學(xué)生在具體情境中體會(huì)數(shù)的概念的擴(kuò)展，逐步形成對(duì)有關(guān)概念的理解；經(jīng)歷探索小數(shù)四則計(jì)算法則方法的過程，進(jìn)一步理解運(yùn)算的意義，能正確進(jìn)行小數(shù)四則 計(jì)算及混合運(yùn)算；主動(dòng)參與探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的活動(dòng)，提高從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題和數(shù)量關(guān)系的能力，增強(qiáng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中簡(jiǎn)單問題的意識(shí)。 ? 在熟悉胡生活情境中了解負(fù)數(shù)的含義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示日常生活中的一些簡(jiǎn)單問題，初步知道正數(shù)、負(fù)數(shù)與 0 的關(guān)系。 ? 在把十進(jìn)分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)的過程中進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，掌握數(shù)位順序正確讀、寫小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)的大?。粫?huì)把非整萬(wàn)數(shù)或非整億數(shù)改寫成以“萬(wàn)”或“億”用單位的小數(shù)，會(huì)求小數(shù)的近似數(shù)。 ? 探索并發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)，會(huì)應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)按要求改寫小數(shù)、華化簡(jiǎn)小數(shù)。 ? 理解小數(shù)加、減、乘、除 法的計(jì)算方法，體會(huì)小數(shù)四則計(jì)算方法與整數(shù)四則計(jì)算方法的聯(lián)系；能正確口算簡(jiǎn)單的小數(shù)四則計(jì)算，正確筆算比較簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減、乘、除法；盱城鎮(zhèn)中心小學(xué)五數(shù)備課組 2 能根據(jù)需要求積、商的近似值；能正確進(jìn)行小數(shù)四則混合運(yùn)算（以兩步為主，不超過三步）；能用小數(shù)四則計(jì)算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 ? 體會(huì)整數(shù)加法、乘法的運(yùn)算律在小數(shù)加法、乘法中仍然適用，能應(yīng)用運(yùn)算律和一些運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。 ? 結(jié)合實(shí)際問題進(jìn)一步理解常見的數(shù)量關(guān)系。 ? 探索并發(fā)現(xiàn)由小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并能應(yīng)用這一規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 ? 探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中 的規(guī)律，并能應(yīng)用這一規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 （ 2）使學(xué)生通過對(duì)平面圖形的觀察和簡(jiǎn)單變換等活動(dòng)，經(jīng)歷探索面積計(jì)算公式的過程，掌握有關(guān)圖形的面積計(jì)算公式。在具體情境中認(rèn)識(shí)較大的土地面積單位，并初步形成相應(yīng)面積單位實(shí)際大小的概念。 ? 探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式，能利用給出的數(shù)據(jù)或通過動(dòng)手測(cè)量獲得的數(shù)據(jù)，正確計(jì)算這些圖形的面積；能估計(jì)近似于平行四邊形、三角形或梯形的不規(guī)則圖形的面積；能解決一些與多邊形面積計(jì)算有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。 ? 初步認(rèn)識(shí)公頃、平方千米的含義及其應(yīng)用價(jià)值，體會(huì) 1 公頃的實(shí) 際大小；知道平方米、公頃和平方千米之間的進(jìn)率，并能進(jìn)行相應(yīng)的單位換算；能在比較熟悉的情境中選擇合適的單位表示土地面積的大小；能解決一些與土地面積計(jì)算有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。 （ 3）使學(xué)生通過觀察和操作，初步體會(huì)用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)信息，并能進(jìn)行相應(yīng)的比較、分析。通過開展實(shí)際調(diào)查活動(dòng)，進(jìn)一步掌握收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念。 ? 能看懂復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較、分析；能把已有的（包括調(diào)查獲得的）數(shù)據(jù)正確填入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn)。 ? 能看懂復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單 的比較、分析；能按要求畫不同高度或長(zhǎng)度的直條表達(dá)不同的數(shù)據(jù)，體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。 ? 能通過實(shí)際調(diào)查并運(yùn)用相關(guān)的統(tǒng)計(jì)方法解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。 數(shù)學(xué)思考： （ 1）結(jié)合認(rèn)數(shù)進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。 ? 體會(huì)用正、負(fù)數(shù)能簡(jiǎn)便、清楚地表達(dá)現(xiàn)實(shí)生活中具有相反意義的量。 ? 體會(huì)小數(shù)與整數(shù)、分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系，知道十進(jìn)分?jǐn)?shù)都可以改寫成小數(shù)，而小數(shù)與整數(shù)都采用了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，它們相鄰計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率都是十。 ? 體會(huì)用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)及其近似數(shù)都能方便地表示大數(shù)目，并有利于人們?cè)谏钪羞M(jìn)行交流。 （ 2）結(jié)合 面積的測(cè)量和計(jì)算發(fā)展空間觀念。 ? 體會(huì)割補(bǔ)、平移、旋轉(zhuǎn)等圖形變換方法的應(yīng)用價(jià)值，初步學(xué)會(huì)把較復(fù)雜的、不熟悉的圖形轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的、熟悉的圖形。 ? 聯(lián)系實(shí)例體會(huì) 1 公頃和實(shí)際大小，初步建立 1 公頃的面積觀念。 ? 通過對(duì)面積測(cè)量或計(jì)算結(jié)果的評(píng)價(jià)和解釋，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)面積大小的估計(jì)能力。 （ 3）結(jié)合面積公式和簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中規(guī)律的教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展符號(hào)感。 ? 通過用字母表示面積公式的過程，進(jìn)一步感受這樣的簡(jiǎn)捷與便利。 ? 通過用簡(jiǎn)單的圖形或其他易行的方法表示簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中規(guī)律地過程，感受符號(hào)在理解和解決問題過程中的價(jià)值。 （ 4）結(jié)合統(tǒng)計(jì)表（圖）的認(rèn)識(shí)發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。 ? 經(jīng)歷把單式統(tǒng)計(jì)表（圖）整合成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表（圖）的過程，了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表（圖）的特點(diǎn)，進(jìn)一步提高收集、整理和描述數(shù)據(jù)的能力。 ? 通過利用統(tǒng)計(jì)表（圖）里的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比較，通過經(jīng)歷實(shí)際的調(diào)查活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念。 蘇教版國(guó)標(biāo)本五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 3 （ 5）結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容發(fā)展推理能力。 ? 在探索和發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律小數(shù)四則計(jì)算方法以及多邊形面積計(jì)算公式的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)分析、比較、抽象、概括的能力。 ? 在進(jìn)行計(jì)量單位的換算，把大數(shù)目改寫成用 “萬(wàn)”或“億”用單位的數(shù)，求小數(shù)的近似數(shù)，以及按運(yùn)算順序、運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)四則混合運(yùn)算的過程中，開展有條理、有根有據(jù)的思考，進(jìn)行合乎邏輯的討論和交流，不斷提高思維的品質(zhì)。 ? 通過對(duì)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象的觀察和思考，進(jìn)行合乎情理的推測(cè)，發(fā)展合情推理能力。 解決問題： （ 1）能在現(xiàn)實(shí)情境中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。 ? 能從現(xiàn)實(shí)情境中，提取有效的數(shù)學(xué)信息，并對(duì)這些信息進(jìn)行必要的分析、綜合，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)并提出問題。 ? 能感受有關(guān)數(shù)學(xué)問題的實(shí)際價(jià)值，并能與相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法建立有效的聯(lián)系。 （ 2）能主動(dòng) 探索解決問題的方法，體會(huì)解決問題的策略、 ? 初步學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化。把新的圖形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形，把新的計(jì)算轉(zhuǎn)化成已經(jīng)掌握的計(jì)算，把新的、陌生的問題轉(zhuǎn)化成相對(duì)熟悉的問題。 ? 主動(dòng)進(jìn)行操作。通過圈一圈、畫一畫、擺一擺等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)和表達(dá)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的規(guī)律；通過剪拼、平移和旋轉(zhuǎn)，探索多過形的面積計(jì)算公式；通過測(cè)量、估計(jì)，體會(huì) 1 公頃的實(shí)際大小等。 ? 在應(yīng)用列舉策略解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，體會(huì)解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步提高分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。 （ 3）進(jìn)一步學(xué)會(huì)與他人合作，有正確的合 作態(tài)度。 ? 進(jìn)一步學(xué)會(huì)傾聽同伴的意見，不隨意打斷他人的發(fā)言，準(zhǔn)確理解別人表達(dá)的意思。 ? 具有與他人合作的積極愿望。當(dāng)遇到困難的時(shí)候，能主動(dòng)尋求同學(xué)的幫助；當(dāng)學(xué)習(xí)有收獲的時(shí)候，樂于與他人共享學(xué)習(xí)成果。 （ 4）能回顧反思學(xué)習(xí)過程，解釋或評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的結(jié)果。 ? 通過對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)收獲，以及學(xué)習(xí)中存有疑問等的回顧與反思，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方法。 ? 逐步養(yǎng)成通過估計(jì)解釋筆算結(jié)果的合理性和通過檢查及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正計(jì)算錯(cuò)誤的良好習(xí)慣。 ? 通過參與教學(xué)過程中“評(píng)價(jià)與反思”的活動(dòng)，進(jìn)一步掌握評(píng)價(jià)與反 思的方法，增強(qiáng)評(píng)價(jià)與反思意識(shí)。并在評(píng)價(jià)中得到進(jìn)一步發(fā)展的動(dòng)力。 情感與態(tài)度： （ 1）能積極參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，不斷獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 （ 2）經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)與規(guī)律的過程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與方法的價(jià)值。 （ 3）在教師和同學(xué)的幫助下，努力克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。 （ 4）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)素材學(xué)數(shù)學(xué)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活用數(shù)學(xué)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，不斷增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。 （ 5）通過閱讀“你知道嗎”等內(nèi)容，了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的背景，體會(huì)數(shù)學(xué) 對(duì)人類歷史發(fā)展的作用，不斷拓展視野、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 多邊形面積的計(jì)算；小數(shù)的乘法和除法；小數(shù)加法和減法； 教學(xué)難點(diǎn)： 理解小數(shù)的乘法和除法的意義和計(jì)算方法的道理 , 準(zhǔn)確計(jì)算，引導(dǎo)梳理適合學(xué)生自主解決的實(shí)際問題。 教學(xué)時(shí)間安排： （共 68 課時(shí)） 盱城鎮(zhèn)中心小學(xué)五數(shù)備課組 4 認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù) 3 課時(shí) 多邊形面積計(jì)算 9 課時(shí) 認(rèn)識(shí)小數(shù) 8 課時(shí) 小數(shù)加法和減法 7 課時(shí) 找規(guī)律 2 課時(shí) 解決問題的策略 3 課時(shí) 小數(shù)乘法和除法（一） 8 課時(shí) 公頃和平方千米 2 課時(shí) 小數(shù)乘法和除法（二） 14 課時(shí) 統(tǒng)計(jì) 7 課時(shí) 1整理與復(fù)習(xí) 5 課時(shí) 大預(yù)習(xí)： 預(yù)習(xí)教材內(nèi)容。 第一單元 認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù) 教案設(shè)計(jì) ：五年級(jí)備課組 執(zhí)筆 ：陸濤 教案審核 ： 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，知道負(fù)數(shù)和正數(shù)的讀、寫方法，知道 0 既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，正數(shù)都大于 0，負(fù)數(shù)都小于 0。 使學(xué) 生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示日常生活中的簡(jiǎn)單問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活中的簡(jiǎn)單聯(lián)系。 通過學(xué)生的實(shí)踐操作，讓學(xué)生初步體會(huì)化難為易、化繁為簡(jiǎn)的解決問題的策略，為后面學(xué)習(xí)多邊形面積的計(jì)算做些準(zhǔn)備。 教學(xué)重點(diǎn)： 正數(shù)、負(fù)數(shù)的意義 教學(xué)難點(diǎn)： 理解 0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)；體會(huì)兩種具有相反意義的數(shù)量。 教學(xué)模式： 五三三 教學(xué)時(shí)間：（ 3 課時(shí)） 認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)???????? 2 課時(shí) 面積是多少??????? 1 課時(shí) 中預(yù)習(xí)： 預(yù)習(xí)本單元內(nèi)容 蘇教版國(guó)標(biāo)本五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 5 第一課時(shí) 執(zhí)行時(shí)間 ： 教學(xué)內(nèi)容： 第 1～ 3 頁(yè)的例 例 2 及相應(yīng)的“試一試”“練一練 ”，練習(xí)一第 1～ 6 題。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入課題。 電腦播放天氣預(yù)報(bào)片頭 老師收集了某天四個(gè)城市的最低溫度資料，并用溫度計(jì)顯示。 二、明確目標(biāo)。 初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。 知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀、寫方法；知道 0 既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)都小于 0。 通過負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 三、自主探究 學(xué)習(xí)引導(dǎo) (一 ) 以 0 為分界線，上海的氣溫比 0 攝氏度怎樣？北京的氣溫氏比 0 攝氏度怎樣？ 在數(shù)學(xué)上怎樣區(qū)分和表示上海和北京這兩個(gè)不同的溫度呢？把它們寫出來。 學(xué)習(xí)引導(dǎo) (二 ) 珠穆朗瑪峰大約 比海平面高 8844 米，吐魯番盆地大約比海平面低 155 米，用正負(fù)數(shù)表示出來。 說說 0 與正負(fù)數(shù)的關(guān)系。 四、合作交流 學(xué)生通過剛才的觀察。說說怎樣的溫度和海拔高度用正負(fù)數(shù)表示。 0 是正數(shù)嗎？ 0 是負(fù)數(shù)嗎？正數(shù)、負(fù)數(shù)和 0 比一比，它們的大小關(guān)系怎樣？ 五、檢測(cè)評(píng)價(jià)。 先讀一讀下面的數(shù)，再把它們填到相應(yīng)的橫線上。 +6 讀作 （ ） 208 讀作（ ） +107 讀作（ ） 95 讀作 （ ） 先讀一讀，再把正數(shù)和負(fù)數(shù)填在相應(yīng)的圓圈里 8 +25 0 +26 3 101 正數(shù) 負(fù)數(shù) 用正數(shù)或負(fù)數(shù)表示下面的溫度和海拔高度。 零上 6 攝氏度（ ），零下 10 攝氏度（ ）。 艾丁湖是中國(guó)最低的地方，比海平面低 155 米，可記作海拔（ ）；長(zhǎng)白山天池湖面高于海平面 2189 米，海拔（