教育學(xué)]4第四章學(xué)習(xí)的基本理論(已修改)
2025-01-30 18:40 本頁面
【正文】 第四章 學(xué)習(xí)的基本理論 第一節(jié) 學(xué)習(xí)的實質(zhì)與類型 一、學(xué)習(xí)的實質(zhì) （一）學(xué)習(xí)的定義 ：學(xué)習(xí)是指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。 ?學(xué)習(xí)表現(xiàn)為行為或行為潛能的變化 ?學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是相對持久的。 ?學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗引起的。 ?學(xué)習(xí)是人和動物共有的現(xiàn)象。 ：特指人類的學(xué)習(xí) （二）人類的學(xué)習(xí)與學(xué)生的學(xué)習(xí) ? 要區(qū)分人的學(xué)習(xí)和動物學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)別： 1） 學(xué)習(xí)的內(nèi)容有本質(zhì)區(qū)別 2） 學(xué)習(xí)的機制或方式不同 3） 學(xué)習(xí)的動能與動力有本質(zhì)區(qū)別 ? 學(xué)習(xí)的特點 1） 間接性學(xué)習(xí)為主，直接性學(xué)習(xí)為輔 2） 組織計劃性 3） 有效性 4） 年齡差異性 5） 學(xué)生學(xué)習(xí)的面向未來特性 二、學(xué)習(xí)的分類 ?（一）依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)分類 布魯姆（美） ?認知學(xué)習(xí)：知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合、評價 ?情感學(xué)習(xí)： ?動作技能學(xué)習(xí)： ?（二）依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容分類 馮忠良（中國） ?知識學(xué)習(xí)：知識的掌握。包括領(lǐng)會、鞏固和應(yīng)用 ?技能學(xué)習(xí)：通過實踐和練習(xí)，建立合乎法則的活動方式的過程。包括心智技能學(xué)習(xí)、操作技能學(xué)習(xí) ?生活規(guī)范學(xué)習(xí)：把外在行為要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在行為需要的過程，包括規(guī)范的認知、執(zhí)行及情緒體驗 ?（三）依據(jù)學(xué)習(xí)方式分類 奧蘇貝爾（美） ?接收學(xué)習(xí)： 在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者通過教師的傳授和自己的主動構(gòu)建接受事物意義的學(xué)習(xí)。 ?發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)： 在主體的活動過程中，通過對現(xiàn)實能動地反映和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造，構(gòu)建起一定的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)而實現(xiàn)的。 ?有意義學(xué)習(xí)： 指在學(xué)習(xí)知識過程中，符號所
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