教育學]4第四章學習的基本理論(已修改)
2025-01-30 18:40 本頁面
【正文】 第四章 學習的基本理論 第一節(jié) 學習的實質(zhì)與類型 一、學習的實質(zhì) （一）學習的定義 ：學習是指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。 ?學習表現(xiàn)為行為或行為潛能的變化 ?學習所引起的行為或行為潛能的變化是相對持久的。 ?學習是由反復經(jīng)驗引起的。 ?學習是人和動物共有的現(xiàn)象。 ：特指人類的學習 （二）人類的學習與學生的學習 ? 要區(qū)分人的學習和動物學習的本質(zhì)區(qū)別： 1） 學習的內(nèi)容有本質(zhì)區(qū)別 2） 學習的機制或方式不同 3） 學習的動能與動力有本質(zhì)區(qū)別 ? 學習的特點 1） 間接性學習為主，直接性學習為輔 2） 組織計劃性 3） 有效性 4） 年齡差異性 5） 學生學習的面向未來特性 二、學習的分類 ?（一）依據(jù)學習目標分類 布魯姆（美） ?認知學習：知識、領會、應用、分析、綜合、評價 ?情感學習： ?動作技能學習： ?（二）依據(jù)學習內(nèi)容分類 馮忠良（中國） ?知識學習：知識的掌握。包括領會、鞏固和應用 ?技能學習：通過實踐和練習，建立合乎法則的活動方式的過程。包括心智技能學習、操作技能學習 ?生活規(guī)范學習：把外在行為要求轉化為內(nèi)在行為需要的過程，包括規(guī)范的認知、執(zhí)行及情緒體驗 ?（三）依據(jù)學習方式分類 奧蘇貝爾（美） ?接收學習： 在教師指導下，學習者通過教師的傳授和自己的主動構建接受事物意義的學習。 ?發(fā)現(xiàn)學習： 在主體的活動過程中，通過對現(xiàn)實能動地反映和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造，構建起一定的經(jīng)驗結構而實現(xiàn)的。 ?有意義學習： 指在學習知識過程中，符號所
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