教育學(xué)]4第四章學(xué)習(xí)的基本理論-wenkub
2023-02-02 18:40:02 本頁面
【正文】 ?機(jī)械學(xué)習(xí)： 指學(xué)習(xí)中所得與經(jīng)驗間無實質(zhì)性聯(lián)系的學(xué)習(xí) ?（四）依據(jù)學(xué)習(xí)層次分類 加涅（美） ?信號學(xué)習(xí) ?刺激－反應(yīng)學(xué)習(xí) ?連鎖學(xué)習(xí) ?言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí) ?辨別學(xué)習(xí) ?概念學(xué)習(xí) ?規(guī)則或原理學(xué)習(xí) ?解決問題學(xué)習(xí) ?（五）依據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果分類 加涅 ?言語信息學(xué)習(xí) ?智力技能的學(xué)習(xí) ?認(rèn)知策略的學(xué)習(xí) ?態(tài)度的學(xué)習(xí) ?動作技能的學(xué)習(xí) ?（六）依據(jù)學(xué)習(xí)的意識水平分類 ?內(nèi)隱學(xué)習(xí)：指有機(jī)體在與外界環(huán)境接觸的過程中不知不覺地獲得了一些經(jīng)驗并因之改變其事后有些行為的學(xué)習(xí) ?外顯學(xué)習(xí)：受意識支配、需要付出心理努力并需要按照規(guī)則做出反應(yīng)的學(xué)習(xí)。包括領(lǐng)會、鞏固和應(yīng)用 ?技能學(xué)習(xí)：通過實踐和練習(xí)，建立合乎法則的活動方式的過程。 ?學(xué)習(xí)表現(xiàn)為行為或行為潛能的變化 ?學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是相對持久的。 ?學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗引起的。包括心智技能學(xué)習(xí)、操作技能學(xué)習(xí) ?生活規(guī)范學(xué)習(xí)：把外在行為要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在行為需要的過程，包括規(guī)范的認(rèn)知、執(zhí)行及情緒體驗 ?（三）依據(jù)學(xué)習(xí)方式分類 奧蘇貝爾（美） ?接收學(xué)習(xí)： 在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者通過教師的傳授和自己的主動構(gòu)建接受事物意義的學(xué)習(xí)。 ?學(xué)習(xí)理論：對學(xué)習(xí)的實質(zhì)及其形成機(jī)制、條件和規(guī)律的系統(tǒng)闡述（即關(guān)于學(xué)習(xí)是怎樣發(fā)生的？哪些因素影響了學(xué)習(xí)？我們是如何認(rèn)識事物的？我們怎樣學(xué)會新東西？學(xué)習(xí)的規(guī)律和法則是什么？學(xué)習(xí)的內(nèi)部心理過程是什么？等問題） ?學(xué)習(xí)理論的重要性：是教育心理學(xué)最基本也是最核心的內(nèi)容。 ?三、操作性條件作用論 ?（一）斯金納的經(jīng)典實驗 ?觀點：學(xué)習(xí)是自發(fā)行
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