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學(xué)風(fēng)建設(shè)論文:論高校學(xué)風(fēng)建設(shè)(已修改)

2025-01-30 15:05 本頁面
 

【正文】 學(xué)風(fēng)建設(shè)論文:論高校學(xué)風(fēng)建設(shè)摘要:學(xué)風(fēng)是學(xué)校學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境的統(tǒng)稱,是一所大學(xué)的立校之本,是大學(xué)校風(fēng)的一項(xiàng)重要組成部分。學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校教學(xué)建設(shè)的基本內(nèi)容,也是校風(fēng)建設(shè)的重要一環(huán),是關(guān)系到辦學(xué)質(zhì)量的頭等大事。在我國高等教育進(jìn)入大眾化階段的背景下,學(xué)風(fēng)建設(shè)問題已越來越突出,高等教育不僅要有量的擴(kuò)大,更要有質(zhì)的提高。只有加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)才能實(shí)現(xiàn)高校的可持續(xù)發(fā)展。本文從高校學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀入手,分析了高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題和特點(diǎn),提出了加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策。1 對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識(shí)   高校作為人才培養(yǎng)的基地,肩負(fù)著為國家建設(shè)輸送人才的任務(wù)。人才培養(yǎng)質(zhì)量是高校的立校之本,學(xué)風(fēng)是決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提。培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)校教育工作中十分重要的環(huán)節(jié),這會(huì)使學(xué)生終生受益。學(xué)風(fēng)的好壞直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量,也關(guān)系到學(xué)校在社會(huì)中的地位和辦學(xué)聲譽(yù),因此作為學(xué)校一項(xiàng)長期的基本建設(shè),高校應(yīng)把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為教育教學(xué)的頭等大事來抓。   2 高校學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀   目前大學(xué)生學(xué)風(fēng)整體較好,多數(shù)大學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí),但還存在一些令人擔(dān)憂的問題。   (1)專業(yè)思想不穩(wěn)定,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)缺乏原動(dòng)力。部分學(xué)生在當(dāng)初高考報(bào)志愿時(shí),對(duì)所選專業(yè)不了解或一知半解,或因多種原因?qū)е聦I(yè)調(diào)劑,進(jìn)校后發(fā)現(xiàn)專業(yè)與“理想”相差甚遠(yuǎn)。這種情況下如果不能及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài),這些學(xué)生往往難以安心學(xué)習(xí),甚至干脆混一紙文憑了事,造成學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)動(dòng)力也就無從談起。   (2)不能適應(yīng)大學(xué)生活,學(xué)習(xí)方法不正確。不少同學(xué)入學(xué)后存有一段對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律的不適應(yīng)期。大學(xué)里課程的課時(shí)量少且內(nèi)容多,大學(xué)課堂多是近百人或超百人的大課,老師授課不完全以章節(jié)為準(zhǔn),講課也完全不像中學(xué)那樣細(xì)致入微,有時(shí)一節(jié)課下來,教學(xué)進(jìn)度能達(dá)教材的數(shù)十頁。因此,一些學(xué)生進(jìn)校后難以盡快適應(yīng)新環(huán)境,不能掌握新的學(xué)習(xí)方法和技能,在學(xué)習(xí)上缺乏積極性和主動(dòng)性,也無法通過有效的途徑解決學(xué)習(xí)中遇到的問題,長此以往,最終“掉隊(duì)”,對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。   (3)學(xué)習(xí)缺乏遠(yuǎn)期目標(biāo),急功近利思想嚴(yán)重。中學(xué)時(shí)期,學(xué)生的階段學(xué)習(xí)目標(biāo)很明確,那就是考上一所自己理想的大學(xué)。而進(jìn)入大學(xué)后,由于高中緊張忙碌的學(xué)習(xí)狀態(tài)需要放松,加上對(duì)大學(xué)階段學(xué)習(xí)目標(biāo)的茫
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