學(xué)科教育論文-中職學(xué)校語(yǔ)文有效性教學(xué)-文庫(kù)吧
2025-01-03 15:05 本頁(yè)面
【正文】 練的。結(jié)果是，加班加點(diǎn)者，其學(xué)生叫苦不迭；精講精練者，其學(xué)生輕松愉快。顯然，學(xué)生負(fù)擔(dān)輕，教學(xué)質(zhì)量高，才是課堂教學(xué)的高層次；講求效率，才是課堂教學(xué)的高境界。 有效教學(xué)行為是教師為迅速達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到更大效果而實(shí)施的行為，教學(xué)有沒(méi)有效率，并不是指教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)有沒(méi)有教完教學(xué)內(nèi)容，或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了之后收獲甚微，即使老師教得很辛苦，仍屬低效或無(wú)效教學(xué)；同樣，學(xué)生學(xué)得很辛苦，又沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。 著名教育家呂淑湘說(shuō)過(guò)：“10年的時(shí)間，用來(lái)學(xué)國(guó)語(yǔ)，卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān)?！倍嗌倌陙?lái)，這仍是不爭(zhēng)的事實(shí)。而中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)更面臨這樣的問(wèn)題。如何破解語(yǔ)文教學(xué)這一窘境，下面，我結(jié)合本人的實(shí)踐探索，談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。 一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，變“講堂”為“學(xué)堂” 要提高中職語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，就必須改變傳統(tǒng)的單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，課堂上基本是教師一人講，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，不進(jìn)行積極思維，其教學(xué)方式是填鴨式、注入式。教師講學(xué)生聽，教師寫學(xué)生抄，教師演學(xué)生看，以教代學(xué)，以講代練，教師張口就灌，伸手就填，有時(shí)提問(wèn)學(xué)生也是為教服務(wù)。教師講授密度大，學(xué)生主動(dòng)性差，求知欲受到抵制，學(xué)習(xí)缺乏興趣。教師提問(wèn)
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