教育公共基礎(chǔ)題庫(kù)套卷(已修改)
2025-01-30 07:09 本頁(yè)面
【正文】 題庫(kù)套卷(一） 一、單項(xiàng)選擇題 1．從教育系統(tǒng)所賴以運(yùn)行的場(chǎng)所或空間標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，可以將教育形態(tài)劃分為( B )。 A．非制度化的教育、制度化的教育 B．家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育 C．原始社會(huì)的教育、古代社會(huì)的教育、近代社會(huì)的教育 D．普通教育、職業(yè)教育 2．( C )主張“道法自然”。 A．孟子 B．茍子 C．老子 D．韓非子 3．利用圖片、圖標(biāo)、模型、幻燈片、電影電視等手段進(jìn)行教學(xué)的直觀類型是( B )。 A．實(shí)物直觀 B．模象直觀 C．語(yǔ)言直觀 D．抽象直觀 4．根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是( D )。 A．吃了酸的食物流唾液 B．望梅止渴 C．蜘蛛織網(wǎng) D．兒童模仿電影中人物的行為 5．針對(duì)傳統(tǒng)教育的“教師、書本和課堂為中心”，提出了以兒童為中心的“活動(dòng)教學(xué)”，形成了“現(xiàn)代教育”思想和教學(xué)模式的思想冢的是(B)。 A．中國(guó)的陶行知 B．美國(guó)的杜威 C．英國(guó)的培根 D．俄國(guó)的加里寧 6．可以解釋倒攝抑制現(xiàn)象的遺忘理論是( B )。 A．痕跡衰退說 B．干擾說 C．同化說 D．動(dòng)機(jī)說 7．( B )的出版是教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。 A．《教育學(xué)》 B．《大教學(xué)論》 C．《普通教育學(xué)》 D．《民主主義與教育》 8．否定教育的等級(jí)化、特權(quán)化和專制化的教育特征是( C )。 A．教育的終身他 B．教育的多元化 C．教育的民主化 D．教育的全民化 9．教育的“心理起源說”認(rèn)為教育起源于( B )。 A．生產(chǎn)勞動(dòng) B．模仿 C．語(yǔ)言 D．動(dòng)物本能 10.“教育是人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象，只要人類社會(huì)存在，就存在著教育?！边@句話說明教育具有( B )。 A．歷史性 B．永恒性 C．普遍性 D．相對(duì)獨(dú)立性 “教育即生活”，強(qiáng)調(diào)教法與教材的統(tǒng)一，注重“從做中學(xué)”的教育家是 ( B)。 A．赫爾巴特 B．杜威 C．凱洛夫 D．洛克事業(yè)單位考試網(wǎng)： A．《雄辯術(shù)原理》 B?！犊档抡摻逃? C．《大教學(xué)論》 D。《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》“教育即生活”，強(qiáng)調(diào)教法與教材的統(tǒng)一，注重“從做中學(xué)”的教育家是 ( B)。 A．赫爾巴特 B．杜威 C．凱洛夫 D．洛克，最能體現(xiàn)實(shí)用主義教育思想的教育家及其著作是 ( C )。 A．杜威和《普通教育學(xué)》 B．赫爾巴特和《普通教育學(xué)》 c．杜威和《民主主義與教育》 D．赫爾巴特和《民主主義與教育》 ，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”，這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱為( A )。 A．遷移 B．同化 C．順應(yīng) D．模仿 ，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲 得良好的發(fā)展，這句話的意思是說( C )。 A．學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體 B．教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體 C．要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用 D．教師在教育活動(dòng)中不能起到主導(dǎo)作用 ，要求學(xué)習(xí)效益達(dá)到最佳水平，則合適的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度應(yīng)當(dāng)(B) B．較高 c．較低 D．以上都不對(duì) ( B )。 A．巴甫洛夫 B．艾賓浩斯 C。斯伯林 D．弗洛伊德 ，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)，根據(jù)憲法，我國(guó)制定了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》。下列描述與《未成年人保護(hù)法》不一 致的是( A)。 A．保護(hù)未成年人，主要是學(xué)校、老師和家長(zhǎng)共同的責(zé)任 B．教育與保護(hù)相結(jié)合是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則 c．學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視、不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開除未成年 學(xué)生 D．未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)，國(guó)家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn) 給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯 ( A )。 A．課程功能的轉(zhuǎn)變 B．課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整 C．課程內(nèi)容更貼近生活 D．學(xué)生學(xué)習(xí)方式得到改變 ( C )。 A．相互銜接 B．循序漸進(jìn) C．長(zhǎng)善救失 D．教學(xué)相長(zhǎng) 20.( A )是以教育管理部門為核心，向外輻射，與其他主體之間形成的教育法律關(guān)系。 A．隸屬型教育法律關(guān)系 B．教育內(nèi)部的法律關(guān)系 C．調(diào)整性教育法律關(guān)系 D．保護(hù)性教育法律關(guān)系 ，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。依此而建立的課程理論為( D )。 A．百科全書式課程理論 B．綜合課程理論 C．實(shí)用主義課程理論 D．結(jié)構(gòu)主義課程理論 22．“桃李不言，下自成蹊”體現(xiàn)的德育方法是( D )。 A．陶冶法 B．鍛煉法 C．說服法 D．榜樣法( A )。 A。目標(biāo)游離評(píng)價(jià)模式 B．目標(biāo)評(píng)價(jià)模式 C。CSE評(píng)價(jià)模式 D。CIPP評(píng)價(jià)模式 “現(xiàn)代教育學(xué)之父”的學(xué)者是( A )。 A。赫爾巴特 B?？涿兰~斯 C．杜威 D。洛克 ，侵犯了學(xué)生的( C )。 A．受教育權(quán) B。人身權(quán) C。財(cái)產(chǎn)權(quán) D．肖像權(quán) “要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人”反映了德育的( D )原則。 A。疏導(dǎo) B．因材施教 C．導(dǎo)向性 D．尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合 ( A )。 A．物質(zhì)性、外顯性、展開性 B．觀念性、內(nèi)隱性、簡(jiǎn)縮性 C．物質(zhì)性、外顯性、簡(jiǎn)縮性 D．觀念性、內(nèi)隱性、展開性 ，屈從權(quán)威，喜歡按照他人的意見辦事，不善于應(yīng)付緊急情況，他的這種性格類型屬于( B )。 A。場(chǎng)獨(dú)立型占優(yōu)勢(shì) B．場(chǎng)依存型占優(yōu)勢(shì) C．內(nèi)傾型 D．外傾型 ，老師撤消對(duì)他的批評(píng)，老師的這一做法屬于( C )。 A．消退 B．懲罰 C．負(fù)強(qiáng)化 D．正強(qiáng)化 ，發(fā)現(xiàn)是教育兒童的主要手段，學(xué)生掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的最好方 法是( A ) A．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1