【正文】 C。 A．最優(yōu)化教學(xué) B．范例教學(xué) C．發(fā)展教育 D．終身教育 、教學(xué)目的和任務(wù)、內(nèi)容范圍和進(jìn)程安排以及教學(xué)時(shí)數(shù)與作業(yè)布置、考試要求和教法建議的文件是( A )。桃李不言，下自成蹊 ( B )。 A。同化性遷移 B．順應(yīng)性遷移 C．一般性遷移 D．重組性遷移 17．我國1 982年《憲法》對教育目的的表述是：國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在( A )。 A．認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論 B．行為主義學(xué)習(xí)理論 C．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 D．人本主義學(xué)習(xí)理論 ，但經(jīng)過科學(xué)演示后他知道自己錯(cuò)了。 A．場依存型 B．場獨(dú)立型 C．內(nèi)傾型 D．外傾型 ，造就全面發(fā)展的人的根本途徑是( A )。 A．越好 B．越差 C．沒什么不同 D．不一定 6．教育和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，總的來說是( A )。 A．《大學(xué)》 B．《論語》 C．《學(xué)記》 D．《禮記》 2．在班級的制度管理中，成文的制度是指學(xué)校教育教學(xué)工作的基本規(guī)范要求二因此，成文的制度也就是要求對班級管理實(shí)行( A )。 A．可控的 B．不可控的 C．穩(wěn)定的 D．內(nèi)部的 E．外部的 ( BCE )。 A．憲法 B．教育法 C。學(xué)生觀 D．態(tài)度觀 E．教學(xué)觀 事業(yè)單位考試網(wǎng)： 14．教師可以綜合應(yīng)用一些方法幫助學(xué)生形成良好的品德，常用而有效的方法有 ( ABCD )。程序化培養(yǎng)模式 C．完形培養(yǎng)模式 D．交互式教學(xué)模式 E．合作學(xué)習(xí)模式 ( ABCE )。 A．是經(jīng)過學(xué)習(xí)得來的 B．技能和知識沒有本質(zhì)的不同 C．技能是合乎規(guī)則的活動方式 D．技能和一般的隨意運(yùn)動差不多 E．技能學(xué)習(xí)不需要已有知識經(jīng)驗(yàn)的支撐，直接學(xué)習(xí)就可以 8．根據(jù)新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識學(xué)習(xí)分為( ABC )。 A．是一種接受學(xué)習(xí) B．具有間接性 C．按預(yù)定教學(xué)計(jì)劃系統(tǒng)連續(xù)進(jìn)行 D．學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體 E．是受教育的過程 5，皮亞杰理論的基本觀點(diǎn)有( ABC )。 A．知識與技能 B．過程與方法 C．情感與意志 D．情感態(tài)度與價(jià)值感 E．知識與意志 2．良好師生關(guān)系的基本特征有( ABC )。 A．物質(zhì)性、外顯性、展開性 B．觀念性、內(nèi)隱性、簡縮性 C．物質(zhì)性、外顯性、簡縮性 D．觀念性、內(nèi)隱性、展開性 ，屈從權(quán)威，喜歡按照他人的意見辦事，不善于應(yīng)付緊急情況，他的這種性格類型屬于( B )。人身權(quán) C。赫爾巴特 B。目標(biāo)游離評價(jià)模式 B．目標(biāo)評價(jià)模式 C。依此而建立的課程理論為( D )。 A．保護(hù)未成年人，主要是學(xué)校、老師和家長共同的責(zé)任 B．教育與保護(hù)相結(jié)合是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則 c．學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視、不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年 學(xué)生 D．未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)，國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn) 給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯 ( A )。 A．學(xué)生在教育活動中是被動的客體 B．教師在教育活動中是被動的客體 C．要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用 D．教師在教育活動中不能起到主導(dǎo)作用 ，要求學(xué)習(xí)效益達(dá)到最佳水平，則合適的學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度應(yīng)當(dāng)(B) B．較高 c．較低 D．以上都不對 ( B )?！墩摽茖W(xué)的價(jià)值和發(fā)展》“教育即生活”，強(qiáng)調(diào)教法與教材的統(tǒng)一，注重“從做中學(xué)”的教育家是 ( B)?！边@句話說明教育具有( B )。 A．痕跡衰退說 B．干擾說 C．同化說 D．動機(jī)說 7．( B )的出版是教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。 A．孟子 B．茍子 C．老子 D．韓非子 3．利用圖片、圖標(biāo)、模型、幻燈片、電影電視等手段進(jìn)行教學(xué)的直觀類型是( B )。 A．非制度化的教育、制度化的教育 B．家庭教育、學(xué)校教育、社會教育 C．原始社會的教育、古代社會的教育、近代社會的教育 D．普通教育、職業(yè)教育 2．( C )主張“道法自然”。 A．中國的陶行知 B．美國的杜威 C．英國的培根 D．俄國的加里寧 6．可以解釋倒攝抑制現(xiàn)象的遺忘理論是( B )。 A．生產(chǎn)勞動 B．模仿 C．語言 D．動物本能 10.“教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，只要人類社會存在，就存在著教育?！犊档抡摻逃? C．《大教學(xué)論》 D。 A．遷移 B．同化 C．順應(yīng) D．模仿 ，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲 得良好的發(fā)展，這句話的意思是說( C )。下列描述與《未成年人保護(hù)法》不一 致的是( A)。 A．隸屬型教育法律關(guān)系 B．教育內(nèi)部的法律關(guān)系 C．調(diào)整性教育法律關(guān)系 D．保護(hù)性教育法律關(guān)系 ，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。 A。 A。 A．受教育權(quán) B。疏導(dǎo) B．因材施教 C．導(dǎo)向性 D．尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合 ( A )。 A．消退 B．懲罰 C．負(fù)強(qiáng)化 D．正強(qiáng)化 ，發(fā)現(xiàn)是教育兒童的主要手段，學(xué)生掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的最好方 法是( A ) A．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) B．合作學(xué)習(xí) C．接受學(xué)習(xí) D．掌握學(xué)習(xí) 二、多項(xiàng)選擇題 1．新課程改革中提出的“三維目標(biāo)”包括( ABD )。 A．先快后慢 B．先慢后快 C．先多后少 D．先少后多 事業(yè)單位考試網(wǎng)： E．前后一致 4．學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有( ABCDE )。人生理想 E奉獻(xiàn)主義 7．下列屬于技能的特點(diǎn)的有( AC )。 A．指導(dǎo)教學(xué)模式 B。 A．知識觀 B．學(xué)習(xí)觀 C。 A．判斷時(shí)應(yīng)兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好適應(yīng)兩方面 B．心理健康具有相對性 C．心理健康只