教育公共基礎(chǔ)題庫套卷-預(yù)覽頁
【正文】 是一種狀態(tài) D．心理健康是一種狀態(tài)，也是一種過程 E．心理健康是一個(gè)社會(huì)評(píng)價(jià)過程 ．促進(jìn)義務(wù)教育的實(shí)施，維護(hù)未成年人的合法權(quán) 益，根據(jù)( ACD )制定了《禁止使用童工規(guī)定》。諧音聯(lián)想法 E．語義聯(lián)想 B．縮簡(jiǎn)和歌訣法 D．關(guān)鍵詞法 ，他將原因歸結(jié)為是自己持久努力的結(jié)果，這種歸因是( AD )。 A．將素質(zhì)教育理念落實(shí)到課程標(biāo)準(zhǔn)之中 B．突破學(xué)科中心 C．改善學(xué)習(xí)方式 D．評(píng)價(jià)更具操作性和指導(dǎo)性 E．為課程實(shí)施提供廣闊空間A．常規(guī)管理 B．平行管理 C．目標(biāo)管理 D．民主管理 一、單項(xiàng)選擇題 1．被譽(yù)為世界上最早的教育專著的是( C )。 A．先知者 B．管理者 C．促進(jìn)者 D．指導(dǎo)者 5．般來說，學(xué)習(xí)任務(wù)簡(jiǎn)單時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，則學(xué)習(xí)效果( A )。 A．導(dǎo)向 B．評(píng)價(jià) C．激勵(lì) D．指導(dǎo) 11. 般來說，喜歡人云亦云，社會(huì)敏感性高，愛好社交的人屬于( A )認(rèn)知風(fēng)格。 A．德、智、體、美全面發(fā)展 B．個(gè)人在體力上的充分發(fā)展 C．人的勞動(dòng)能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展D．個(gè)人的智力充分、自由地發(fā)展 15.( D )強(qiáng)調(diào)“廢除以教師為中心，一切以學(xué)生為中心”。 A。 A．運(yùn)氣 B．努力 C．能力 D．任務(wù)難度 ( A )。 A．懲前毖后，治病救人 B．言者無罪，聞?wù)咦憬? C．有則改之，無則加勉 D。 A．前習(xí)俗水平 B．習(xí)俗水平 C．后習(xí)俗水平 D．道德成規(guī)前期 25. 1970年，教育家朗格朗在其出版的著作中提出了( D )思想。 A．小李從亮處走進(jìn)暗室，視力明顯提高 B．小明喝酒后脾氣變得暴躁 C．小張服用興奮劑后百米賽跑奪冠 D．大猩猩模仿游人吃餅干 ( A )法律責(zé)任。 A．能力高低 B．努力程度 C．任務(wù)難易 D．身心狀態(tài) E．運(yùn)氣 2．班級(jí)建設(shè)的原則有( ABCD )。 A．堅(jiān)持性善論，主張兒童是德育的主體 B．堅(jiān)持人具有一種天賦的自我實(shí)現(xiàn)趨向 C．注重個(gè)體認(rèn)知發(fā)展與社會(huì)客體的相互作用 D．大力倡導(dǎo)民主的德育觀 E．把培養(yǎng)健全人格作為德育目標(biāo) 6．下列對(duì)教學(xué)策略的理解，正確的有( ABDE )。 A．把握好整體時(shí)間分配 B．分析學(xué)生已有的學(xué)習(xí)狀態(tài) C．確定教學(xué)目標(biāo)分類 D．列出綜合性目標(biāo) E．陳述具體的行為目標(biāo) “三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是指(ACD)。 A．明確班級(jí)教學(xué)管理的目標(biāo)和任務(wù) B．建立有效的班級(jí)教學(xué)秩序 C．建立班級(jí)管理指揮系統(tǒng) D。 A．善于抽象思維 B．多采用細(xì)節(jié)性加工方式 C．對(duì)自然科學(xué)知識(shí)更感興趣 D．對(duì)社會(huì)定向的知識(shí)更感興趣 E．依據(jù)內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)加工信息 ( ABCD )。 A．開設(shè)心理健康選修課、活動(dòng)課或?qū)ｎ}講座 B．個(gè)別咨詢與輔導(dǎo) C．要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中 D．積極開通學(xué)校與家庭同步實(shí)施心理健康教育的渠道 E。 A．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能 B．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能 C。 A．勸其退學(xué) B．取消學(xué)籍 C．讓其自由發(fā)展、成長 D．送專門學(xué)校使其繼續(xù)接受教育 4．普通中小學(xué)經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了( C )： A．深化課堂教學(xué) B．培養(yǎng)競(jìng)賽人才 C．因材施教，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長 D．充分發(fā)揮學(xué)有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力 5．某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機(jī)在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機(jī)沒有清點(diǎn)人數(shù)就將車開走。下列選項(xiàng)中體現(xiàn)了“問題解決”的是( C )。A．牢記題目內(nèi)容 B．很好地完成對(duì)問題的表征 C．有效地監(jiān)控解題過程 D．熟練地使用計(jì)算技能 ，師生關(guān)系主要是一種( B )。 A．《春秋》 B．《論語》 C．《師說》 D．《學(xué)記》 13. 組學(xué)習(xí)材料中，中間的項(xiàng)目往往比兩端的項(xiàng)目學(xué)得慢，記得差，這支持了哪種遺忘理論？( B ) A．痕跡衰退說 B．干擾說 C．動(dòng)機(jī)說 D．同化說 ，正確的是( A )。 A．社會(huì)本位 B．個(gè)人本位 C．社會(huì)要求與個(gè)體發(fā)展的統(tǒng)一 D．馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說 ( C )。1989年世界衛(wèi)生組織認(rèn)為健康應(yīng)包括( D )。 A．文化傳統(tǒng) B．受教育者的需求 C．生產(chǎn)力水平 D．教育的規(guī)模 ( B )的特征進(jìn)行。 A．老子 B．孔子 C．孟子 D．茍子 28.“勞心者治人，勞力者治于人”的中國傳統(tǒng)儒家思想把( D )相隔離。 a．智力接近成熟，抽象邏輯思維已從“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，出現(xiàn)了辯證思維 B．道德感、理智感與美感都有了深刻的發(fā)展 C．形成了理智的自我意識(shí) D．心理活動(dòng)的隨意性顯著增長 E．對(duì)未來充滿理想，但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)與生活相脫節(jié)的幻想 2．學(xué)校對(duì)高中生可以進(jìn)行以下何種處分？( ABDE ) B．記過 C．送勞動(dòng)教養(yǎng) D．開除學(xué)籍 E．留校察看 3．班主任的角色特點(diǎn)決定著他們對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)有以下責(zé)任：( ABCDE )。 A．鼓勵(lì)原則 B．動(dòng)機(jī)原則 C．結(jié)構(gòu)原則 D．程序原則 E．強(qiáng)化原則 7．人類學(xué)習(xí)與動(dòng)物學(xué)習(xí)的重要區(qū)別有( ABCE )。學(xué)校教育C．普通教育 D．社會(huì)教育 E．職業(yè)教育 ，屬于( BC )。 A．社會(huì)輿論 B．生產(chǎn)力和科技發(fā)展 C．個(gè)人意志 D．社會(huì)政治經(jīng)濟(jì) E．受教育者的身心發(fā)展規(guī)律 ( ABDE )。 A．傳遞社會(huì)價(jià)值觀，指導(dǎo)生活目標(biāo) B．傳授科學(xué)文化知識(shí)，形成社會(huì)生活的基本技能 C．教導(dǎo)社會(huì)生活規(guī)范，訓(xùn)練社會(huì)行為方式 D．滿足學(xué)生的正當(dāng)需求 E．提供角色學(xué)習(xí)的條件，培養(yǎng)社會(huì)角色 ( ABC )
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