【正文】 第一部分英語知識運用部分命題的特點和規(guī)律一、英語知識運用部分總體分析2002年《大綱》將“完形填空”調(diào)整為“英語知識運用”之后明確規(guī)定：英語知識運用測試的要點是詞匯、語法和結(jié)構。英語知識運用采用多項選擇完形填空(Multiple Choice Cloze Test)的形式來考查。完形填空（Cloze）又稱綜合填空或短文填空，出現(xiàn)于20世紀50年代西方語言測試的實踐中，1956年被應用于外語測試。在我國用于英語測試則是從20世紀70年代開始的。完形填空是用來測試考生的基礎知識和語言運用能力的一種題型，對考生的語法結(jié)構、詞義搭配和閱讀理解能力進行綜合考查（measuring overall ability）。完形填空的設計和應用，是基于格式塔心理學（Gestalt Psychology）和心理語言學（Psycholinguistics）的理論：人們在感知、認知事物的時候，總是以整體信息為主的。盡管有時獲得的信息并不十分完整，但人們會下意識地將不完整的部分補全，構成一副完整的圖畫來認知。舉例來說，當我們看到圖1和圖2時，我們會自然地把它們分別看做是一個圓和一個三角形，而不是一段曲線和三個點。圖1 圖2同樣，在語言表達和理解的過程中，也需要理解信息的整體。盡管其中有一些詞或短語被抽去，但通過語段提供的冗余信息，人們?nèi)匀荒軌蛲浦怀槿サ男畔?，從而達到對文章的理解。根據(jù)這一原理，命題人使用完形填空這一種題型——從一篇短文中刪去一些信息，留出空格，由考生補全——來考查語言知識和語言綜合運用的能力。（一）英語知識運用部分命題的基本指導思想英語知識運用部分命題的指導思想是：通過完形填空的形式不僅考查考生對于不同語境中規(guī)范的語言要素（包括詞匯、表達方式和語法結(jié)構）的運用能力，而且還考查考生對語段特征（如連貫性和一致性等）的辨識能力。這就意味著“英語知識運用”部分的試題由過去注重對單句語言點的考查向?qū)φZ篇能力（discourse petence）的考查轉(zhuǎn)移，這一考查重心的轉(zhuǎn)移要求考生能夠?qū)Σ煌Z境中語言使用的規(guī)范性、得體性和篇章特征有較強的辨識能力。（二）選材特點英語知識運用部分的材料為一篇240280詞的文章，通過對近十年英語知識運用試題的分析可以看出，這部分試題在體裁上多以議論文為主，說明文為輔，而題材上逐漸趨于與現(xiàn)代社會生活密切相關的文章。詳見下表。年份體裁題材主要內(nèi)容2000議論文經(jīng)濟農(nóng)民的生產(chǎn)和消費2001議論文政治法律政府對媒體炒作干擾司法公正進行立法限制2002說明文社會生活傳媒技術的發(fā)展2003議論文文化教育對青少年的教育問題2004議論文社會生活對青少年犯罪原因的探討2005說明文科普人類的嗅覺2006議論文社會生活無家可歸者增多的現(xiàn)象2007議論文政治歷史西班牙和葡萄牙前殖民地獨立后面臨的問題2008說明文生物科學高智商與遺傳疾病2009議論文從動物智商研究中得到的有關人類智力的啟示根據(jù)英語知識運用部分試題的命題原則和近年的命題趨勢，可以發(fā)現(xiàn)這部分試題在選材上有以下一些特點：第一，選材內(nèi)容不會過于專業(yè)。避免讓一部分人憑常識答題，否則，會影響測試的信度和效度。因此，含有大量專有名詞、數(shù)量詞和技術性詞語的短文一般不會出現(xiàn)。題材多以社會生活、文化教育類為主，科普性文章有再出現(xiàn)的趨勢，但仍以與人們生活密切相關的知識為主。題材有一定重復性，如999年以工業(yè)為主，004年以青少年問題為主。第二，文章難度適中。一般情況下，對大部分考生來說，文章在沒有進行刪詞以前讀起來幾乎沒有困難。第三，文章內(nèi)部組織結(jié)構較為嚴密，無論是說明文還是議論文，多以總——分或總——分——總的形式出現(xiàn)。由于引語與短文其他部分的難度不會十分一致，所以一般不選用含有很多引語的文章。（三）試題的具體命制（1）語法知識試題的命制。“英語知識運用”部分考查考生對語法結(jié)構知識的實際運用能力。因此，在最后階段的復習時，考生應當加強對一些基礎性的語法知識的掌握，切忌只死記一些特殊的語法現(xiàn)象，因為命題專家不會對那些特殊的語法現(xiàn)象進行考查。（2）詞匯試題的命制。詞匯是考查重點，試題數(shù)量一般在12~15題之間，測試的知識主要包括：短語搭配、近形詞、近義詞、慣用法等。新的趨勢是加重了了對詞匯的得體性、規(guī)范性及同一詞匯的特殊意義的考查。要求考生在實踐中運用恰當?shù)脑~匯，選擇準確的詞匯。（3）篇章結(jié)構試題的命制。試題數(shù)量一般在2~3題之間。主要涉及以下幾點：①句與句之間的邏輯關系；②某個意群的整體意思；③文章的整體結(jié)構；④作者對某一問題的觀點、態(tài)度、口氣。在試題的設計上，主要反映在表示邏輯關系的連詞、副詞的考查上?？忌⒁獾氖牵阂恍╊}看似是考查詞匯，實際上需要先根據(jù)上下文推斷出這一意群的整體意思，然后才能在此基礎上判斷四個選項中哪一個更符合。解此類試題的關鍵是：一，利用上下文解題。二，關注句際之間的邏輯關系。二、英語知識運用部分的解題思路與技巧英語知識運用部分主要考查考生的邏輯思維、推理判斷和對各種語言現(xiàn)象的綜合運用能力?？忌诮獯鹪摬糠衷囶}時，應掌握相當?shù)脑~匯量，具備一定的閱讀能力，并能夠正確、恰當?shù)剡\用語法和詞匯知識。它在形式上是對每個空格所給出的四個選項做出正確選擇，實際上是測試考生對整篇短文的理解和對語言知識的綜合運用能力。它非常強調(diào)語境，即上下文的聯(lián)系，因此，選擇正確與否往往取決于對上下文的理解是否準確以及對語言知識的運用是否恰當。解答英語知識運用部分的試題需要一定的技巧，其中把握好答題的思路與節(jié)奏是在考場上正常發(fā)揮乃至超常發(fā)揮的前提。根據(jù)測試學的原理及解題經(jīng)驗，我們提出“一個原則，三步走”的答題思路，供考生參考?！耙粋€原則”就是：緊跟文章的思路進行分析、選擇，而不是按照自己的思路。要使自己的思路與文章的思路保持一致，而不是使文章的思路隨著自己的思路走?！叭阶摺敝附獯疬^程分三步走：第一，迅速瀏覽一遍全文，弄清文章主題。知道文章要說明或介紹的是什么。第二，逐句閱讀文章，仔細分析，認真填空。弄清句子意思與結(jié)構以及句與句、句群與句群之間的關系。第三，作答后，再通讀一遍全文，看是否通順合理。注意句與句之間，段與段之間是否一致、連貫。綜觀歷屆考生的答題情況，最典型的失誤是在解題方法上出現(xiàn)問題。部分考生在答題時只關注要填入詞匯、短語的句子，而不對短文的內(nèi)容進行總體的把握，“只見樹木，不見森林”，其結(jié)果是：第一，理解上出現(xiàn)嚴重的偏差，導致選擇錯誤；第二，延長了答題時間，因為答題的線索有時就隱藏在上下文中。因此，考生在完成所有問題之后，還應該通讀全文，在宏觀上檢查并核實所確定的每一個選擇能否使短文的內(nèi)容與結(jié)構完整，在微觀上看每一個試題的選擇是否都有充分的依據(jù)。只有這樣才能獲取高分。下面就英語知識運用測試的主要內(nèi)容談一下解題思路。（一）語法結(jié)構知識語法知識是理解英語的基礎。通過對歷年試題的分析可以看出，單純考查語法知識題的比重并不是很大，這是要體現(xiàn)《大綱》注重考查考生的英語交際能力，鼓勵考生用聽、說、讀、寫的實踐代替單純的語法知識學習的測試導向。但這并不意味著對考生語法掌握程度的要求降低了，因為只有對語法知識有較好的掌握，才能在實際的語言運用環(huán)境中，識別各種語法現(xiàn)象，對文章進行理解并做出正確的判斷。下面就重點語法內(nèi)容加以總結(jié)，供考生參考。1. 主謂一致關系主謂一致(SubjectVerb Agreement)指謂語動詞要與主語的中心詞語在“人稱”和“數(shù)”的方面保持一致。這是在解題過程中需要時刻注意的。解答這類問題的關鍵是要找準主語的中心詞語。Example 1The novels of John Cheever to a literary tradition that is concerned primarily with manners.[A] belongs [B]belong [C]is belonged [D]are belongedbelong是不及物動詞，不能用于被動語態(tài)，首先排除C和D。本句的中心主語是the novels(復數(shù))，所以此題的正確選項是B。2. 虛擬語氣在英語中，由于說話人的意圖不同，動詞的表現(xiàn)形式也隨之不同，這就需要用不同的“語氣”來表達。英語中有三種語氣：（1）陳述語氣(the Indicative Mood)用來陳述事實。如：The teacher is very popular with his students.(2)祈使語氣(the Imperative Mood)提出請求、命令等。如：Please open the door.(3)虛擬語氣(the Subjunctive Mood)表達主觀愿望和假設的情況。如：If I were you, I would throw it away.所謂虛擬，簡單地說，就是真實情況并非如此。由于虛擬語氣歷來是英語學習中的一個難點，尤其是它還有一些特殊形式和用法，所以也可能成為考點。Example 2Had they examined the question over a much longer period, 1 over the whole life cycle, they 2 reached a different conclusion.1. *[A] particularly [B] exclusively [C] preferably [D] precisely2. [A] must have [B] will have [C] may have [D] would have首先根據(jù)“Had they examined the question...”得出這是一個省略if的虛擬條件句。在表示過去情況的虛擬條件句中，從句中的謂語用had+過去分詞，主句中的謂語用would have + 過去分詞。所以，第2題應該選擇D。3. 非限定性動詞非限定性動詞是動詞的非謂語形式，主要指不定式(the Infinitive)、分詞(the Participle)和動名詞(the Gerund)。非限定性動詞的使用功能多樣，且容易混淆，所以它們歷來是各種英語考試中的重點。Example 3We did make our forts and disforts 1 , but basically others 2 our experiences to us. We were virtually helpless and 3 the mercy of others, usually our parents.As we grew older, increased intellectual development resulted in increased behavioral options’ 4 available to us.1 [A]knowing [B]known [C]know [D]to know2 [A]distributed *[B]dictated [C]allocated [D]ordered3 [A]with [B]in *[C]at [D]on4 [A]became [B]bee [C]being [D]to bee第1題中make在作為表示“致使”意義的動詞時，其后的動詞及其邏輯主語是被動關系,所以跟在其后的動詞要用過去分詞形式，如He was trying to make himself 。第4題考查動名詞的用法。根據(jù)上文，resulted in后面應是一個名詞、名詞詞組或相當于名詞的成分。只有選項C能構成一個前面帶有名詞詞組所有格的動名詞結(jié)構，這里的increased behavioral options是bee在邏輯上的主語。所以此題應選C。Example 4There was a big drop during the sunspot years of 1986 and 1987, and the number of people 1 from diseases caused by a lymphocyte deficiency 2 doubled during the tremendous solar explosion of February 1986.1[A]suffered [B]suffer [C]suffering [D]to suffer第1題考查了現(xiàn)在分詞做定語的知識。在and連接的后一并列從句中， 1 from diseases caused by a lymphocyte deficiency 2 這個成分是修飾限定主語the number of people，起定語作用的。在四個選項中雖然選項A、C、D都有做定語的功能，然而從上下文的語意以及三個選項各自表示的時態(tài)、語態(tài)功能來判斷，the number of people是suffer的邏輯主語，是動作suffer的發(fā)動者，所以此題選C項suffering最合適。Example 5Experts speculate that hardships might prompt some Russian scientists their knowhow on the black market. [A]to sell [B]to selling [C]sell [D]sold to 此題應選A。prompt后接不定式構成prompt to do sth.。4定語從句定語從句有限制性定語從句和非限制性定語從句之分。限制性定語從句與其先行詞有著不可分割的關系，如果缺少了從句，先行詞便不能明確地表示所指對象。例如：This is the car (that) I bough