初三語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)一(已修改)
2025-01-30 04:55 本頁面
【正文】 ，是作者雖所議論的問題提出的見解和主張，是統(tǒng)攝全文的中心、靈魂。是對論述的問題（論題）的見解、結(jié)論。論題是作者所議論問題的范疇，大多數(shù)情況出現(xiàn)在文章的標(biāo)題中。如《懷疑與學(xué)問》、《想和做》、《治學(xué)的必由之路》。論點(diǎn)的表現(xiàn)形式①論點(diǎn)直接出現(xiàn)在文章中，可以在文章中直接尋找到表達(dá)論點(diǎn)的句子。②在文章中沒有直接表述論點(diǎn)的句子，需要讀者在讀懂文章后進(jìn)行提煉概括。論點(diǎn)的語言表述形式應(yīng)該是判斷性句子，而不是詞語或短語。一般為肯定句式，有時也可以是否定句式，但不會是疑問句時或選擇句式。把握論點(diǎn)的基本方法① 抓文章的標(biāo)題。議論文多以論點(diǎn)或論題為標(biāo)題。論點(diǎn)型標(biāo)題，抓住標(biāo)題就抓住了論點(diǎn)；論題性標(biāo)題，指出了議論的話題，借助論題有助于正確把握文章論點(diǎn)。② 關(guān)注文章開頭語結(jié)尾部分。作者常常在開頭部分提出自己的觀點(diǎn)，有些在結(jié)尾部分才亮出觀點(diǎn)。③ 捕捉段落中心句。段落中心句通常在文章段落的開頭或結(jié)尾，這些中心句大多是分論點(diǎn)。掌握了分論點(diǎn)，就能比較快地理清文章脈絡(luò)，進(jìn)而把握論點(diǎn)。④ 把握文章各部分的邏輯關(guān)系?；虿⒘?，或?qū)舆M(jìn)，或?qū)Ρ?。如果在閱讀中準(zhǔn)確理解各段之間的關(guān)系，就能提煉出文章的論點(diǎn)。論據(jù)論據(jù)是證明論點(diǎn)正確的理由和依據(jù)。議論的文的論點(diǎn)需要論據(jù)來證明，論據(jù)是為論點(diǎn)服務(wù)的，它必須與論點(diǎn)保持一致。論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系是：論據(jù)要緊扣論點(diǎn)，必須足以證明論點(diǎn)；論點(diǎn)統(tǒng)帥論據(jù)，又能從論據(jù)中推出必然結(jié)論。論據(jù)一般可分為事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)。事實(shí)論據(jù)：指文中用來論證觀點(diǎn)的事實(shí)，包括有代表性的確鑿的事例，歷史事實(shí)，以及統(tǒng)計數(shù)字等。理論論據(jù)指文中用來論證觀點(diǎn)的道理，包括經(jīng)典性的著作和權(quán)威性的言論，從生活中概括、提煉出來的警句、諺語、俗話等，以及自然科學(xué)的原理、定律、公式等。中考涉及的題型一般有：辨識論據(jù)類型；用簡要的語言概括事實(shí)論據(jù)；理解理論論據(jù)的意義；分析論據(jù)在議論過程中的作用；根據(jù)要求補(bǔ)寫論據(jù)等。分析思路結(jié)構(gòu)論證過程是作者闡明觀點(diǎn)、論證觀點(diǎn)的過程，整篇文章的行文思路其實(shí)就是論證過程。分析論證過程需要關(guān)注以下幾個方面：① 理清作者在文中的行文思路，弄清楚文章議論的順序——先寫什么，后寫什么，議論針對的內(nèi)容是什么等問題。② 把握議論的結(jié)構(gòu)層次，先從總體上分清文章“提出問題、分析問題、解決問題”的基本思路，然后抓住“分析問題”的重點(diǎn)部分，從總分、并列、對比、層進(jìn)等常見的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)形式入手進(jìn)行歸納梳理。中考考查議論文思路的題型有：用簡潔的語言概括論證各層次的要點(diǎn)；辨析總分、并列（從語言標(biāo)志來看，“是……的好辦法”“也是……好途徑”“也是……的體現(xiàn)”，很明顯，這三段之間屬于并列關(guān)系）、對比、層進(jìn)四種結(jié)構(gòu)形式；分析前后段落能否調(diào)換順序；選擇正確的層次劃分；將有關(guān)的段落插入原文相應(yīng)位置等。①“不動筆墨不讀書”的確是讀書的經(jīng)驗(yàn)之談。古今中外，不少學(xué)者的學(xué)問，正是在“邊動筆墨邊讀書”中獲得的。②“不動筆墨不讀書”是強(qiáng)化記憶、訓(xùn)練思維的好辦法。美國科學(xué)家富蘭克林的成功就是由此開始的。一次，富蘭克林買到一本《旁觀者》的刊物，便邊讀邊把幾篇文章的主要內(nèi)容摘錄下來。幾年以后，他模擬原文，寫出了一篇篇文章。接著，把自己寫的與原文比較，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，就把它改正過來。這樣下來，他 掌握了作者的觀點(diǎn)取到“真經(jīng)”， 學(xué)習(xí)了作者的思維方法，鍛煉了自己的創(chuàng)造力。③ 明末清初的思想家、學(xué)者、詩人顧炎武，他所寫的見解深刻、考證翔實(shí)的《日知錄》是一本頗負(fù)盛名的讀書札記。他在閱讀大量書籍的同時，按經(jīng)文、吏治、詩賦、史地一一分類摘錄，編寫，增改；幾十年讀書不輟，寫作不斷，《日知錄》也就隨之問世了。因此，“不動筆墨不讀書”也是積累知識、練習(xí)寫作的好途徑。其他關(guān)于讀書的書，古的如《讀書止觀錄》，近的如《書香信》、《耕堂讀書記》——都是“邊動筆墨邊讀書”結(jié)出的累累碩果。④ 革命導(dǎo)師毛澤東一生與書結(jié)伴，永不滿足、永不知疲倦地在知識的海洋里探索著、追求著，直到生命的最后一息。翻檢毛澤東讀過的史書，躍入眼底的是他長期養(yǎng)成的“不動筆墨不讀書”留下的種種痕跡。凡是他認(rèn)為重要的，或自己欣賞的地方，常常劃有直線、曲線，有的則在句末、句旁加以圓點(diǎn)；凡是他不同意的地方，則劃有三角、叉等記號。有的開頭或標(biāo)題、目錄上也常常做出引起注意的標(biāo)志。為了便于查找，他還在有的書的封面上，用蒼勁的筆道，寫自己所需要的目錄。毛澤東最愛寫讀書批注，少則一兩個字，多則幾百乃至上千個字，或贊、或嘆、或爭論、或批駁。這些圈劃和批注閃爍著深邃的哲理，帶著濃重的感情色彩。這對研究毛澤東思想觀點(diǎn)的形成和發(fā)展，對研究毛澤東的性格和愛好，無疑都有一定的特殊意義?？梢?，“不動筆墨不讀書”也是治學(xué)謹(jǐn)嚴(yán)、勤奮刻苦精神的體現(xiàn)。⑤“不動筆墨不讀書”確實(shí)是積累知識、鍛煉創(chuàng)造力、建立自己的學(xué)業(yè)大廈的良方。1填入第②段空格處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）3分……又 ……而且 ……要么 ……所以17．本文主要運(yùn)用的論證方法是 ，其作用是 18．下列對文章層次劃分正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A．①/②③④⑤ B．①②/③/④⑤C．①/②③④/⑤ D．①②③④/⑤19．從全文看，“邊動筆墨邊讀書”有哪些好處? 試分條表述。（6分） 20．請為第③段補(bǔ)一個事實(shí)論據(jù)。（5分） B卷 《說創(chuàng)新》1下列詞語中有錯別字的一項(xiàng)是 (2分) 1第②段主要運(yùn)用了 論證方法。作者講述愛迪生故事的作用是 （6分）1聯(lián)系上下文，在第⑤段橫線
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