世界遠程教育的歷史起源和發(fā)展(已修改)
2025-01-30 00:23 本頁面
【正文】 ―遠程教育學(xué) ‖課程 遠程教育的歷史與發(fā)展 2022/2/9 2 遠程教育的歷史與發(fā)展 ? 遠程教育的起源與發(fā)展 ? 中國遠程教育實踐 ? 遠程教育的學(xué)術(shù)組織 ? 遠程教育的專業(yè)雜志 ? 遠程教育的專業(yè)化 2022/2/9 3 遠程教育的歷史起源 遠程教育起源于英國 遠程教育起源于中國 遠程教育起源的兩種不同的觀點 2022/2/9 4 在中國原始社會、奴隸社會、封建社會中都存在以“教”、“學(xué)”、“師”、“生”異地為主要特征的遠程現(xiàn)象。 中國古代的遠程教育現(xiàn)象是一種古老的初始型的遠程社會教育現(xiàn)象，同近代、現(xiàn)代遠程教育的特 ? 1． 遠程教育起源于古時代中國的有關(guān)論述（謝新觀，2022）原始社會、奴隸社會以語言為媒介的 “ 口耳相傳 ”、元媒，至封建社會 “ 自學(xué) “ 等等。 2022/2/9 5 ? 2． 遠程教育起源于西方工業(yè)社會的有關(guān)論述（丁興富，2022） 函授教育起源于 19世紀中期的英國不是偶然。首先，英國是近代產(chǎn)業(yè)革命和資本主義的故鄉(xiāng)，率先進入工業(yè)化時代。此外，作為遠程教育先驅(qū)，函授教育的發(fā)生，也是以一定的技術(shù)基礎(chǔ)為前提的。 函授教育起源于英國的原因： ?對人才的需求 ?傳統(tǒng)教育受到的壓力 ?先進的技術(shù)水平 2022/2/9 6 ? 3． 產(chǎn)生兩種不同觀點的原因 ? 兩種觀點的分歧： – 古代的一些教育現(xiàn)象是否是遠程教育現(xiàn)象。 ? 新的問題： – 什么是遠程教育？ 2022/2/9 7 兩類專家的遠程教育定義 ? 4． 廣義的遠程教育和狹義的遠程教育 廣義的遠程教育：遠程教育就是為了解決師生雙方由于物理上的距離而導(dǎo)致的、表現(xiàn)在時空兩個維度上的教與學(xué)行為的分離而采取的、重新整合教學(xué)行為的一種教育模式，隨著社會的發(fā)展，這種教育模式將具有實踐上的和理論上的不同表現(xiàn)形式（謝新觀， 2022）。 ? 狹義的遠程教育：學(xué)校教育是對教師和學(xué)生在時空上相對分離，學(xué)生自學(xué)為主、教師助學(xué)為輔，教與學(xué)的行為通過各種教育技術(shù)和媒體資源實現(xiàn)聯(lián)系、交互和整合的 各類學(xué)?；蛏鐣C構(gòu)組織的教育的總稱。（丁興富， 2022） 2022/2/9 8 ? 兩個遠程教育定義中存在的分歧： – 是否應(yīng)該將學(xué)校和教育機構(gòu)作為遠程教育的本質(zhì)屬性？ ? 引出問題： – 學(xué)校和教育機構(gòu)是教育的本質(zhì)屬性嗎？ ? 引出對教育內(nèi)涵的兩種認識： – 狹義的教育和廣義的教育。 2022/2/9 9 狹義的教育和廣義的教育 ? 狹義的教育：狹義的教育主要指學(xué)校教育或其他社會機構(gòu)組織的教育，是教育組織者依據(jù)一定社會 (階級 )的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，將他們培養(yǎng)成一定社會 (階級 )所需要的人的活動。 ? 廣義的教育：廣泛地存在于各種社會經(jīng)濟生活、文化活動和人際交流中 (包括學(xué)習(xí)者自主組織、設(shè)計、實施的自我教育 )。 2022/2/9 10 ? 對教育的兩種理解造成對遠程教育的兩種定義： – 廣義的遠程教育定義； – 狹義的遠程教育定義。 2022/2/9 11 ? 廣義的遠程教育：遠程教育就是為了解決師生雙方由于物理上的距離而導(dǎo)致的、表現(xiàn)在時空兩個維度上的教與學(xué)行為間的分離而采取的、重新整合教學(xué)行為的一種教育模式，隨著社會的發(fā)展這種教育模式將具有實踐上的和理論上的不同表現(xiàn)形式 (謝新觀， 2022)； ? 狹義的遠程教育：學(xué)校遠程教育是對教師和學(xué)生在時空上相對分離，學(xué)生自學(xué)為主、教師助學(xué)為輔，教與學(xué)的行為通過各種教育技術(shù)和媒體資源實現(xiàn)聯(lián)系、交互和整合的各類學(xué)校或社會機構(gòu)組織的教育的總稱 (丁興富， 2022)。 2022/2/9 12 遠程教育的主要發(fā)展階段 – 劃分遠程教
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