說(shuō)課的立意與視野ppt課件(已修改)
2025-01-29 18:57 本頁(yè)面
【正文】 說(shuō)課 的立意與視野 ——如何完美說(shuō)課 蕪湖一中 胡天寶 一、說(shuō)課概述 ?說(shuō)課是教師面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、同行或評(píng)委主要用口頭語(yǔ)言講解具體課題的教學(xué)設(shè)想及其依據(jù)的一種教研活動(dòng)。 對(duì)象 內(nèi)容 ? 說(shuō)課的優(yōu)點(diǎn) ? 機(jī)動(dòng)靈活 ? 短時(shí)高效 ? 理論性強(qiáng) ? 運(yùn)用廣泛 ? 說(shuō)課的功能 ? 交流研究 ? 培訓(xùn)功能 ? 檢查功能 ? 評(píng)價(jià)功能 ? 相同：都是一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容 ? 不同： 說(shuō)課 ? 目的不同： 向聽者介紹一節(jié)課的教學(xué)設(shè)想 ? 內(nèi)容不同： 講清教哪些知識(shí)，怎樣教，而且 要講清為什么要這樣教 ? 對(duì)象不同： 領(lǐng)導(dǎo)、同行或?qū)＜?、評(píng)委 ? 方法不同： 以教師自己的解說(shuō)為主 ? 結(jié)論：上課主要解決教什么，怎樣教的問(wèn)題。而說(shuō)課不僅要解決教什么、怎么教，還要解答“為什么這樣教”。 ? 3. 說(shuō)課的常見誤區(qū) : ? (1)“說(shuō)課”不等于“縮課” ,教師不能把說(shuō)課內(nèi)容壓縮簡(jiǎn)說(shuō)。 ? (2)“說(shuō)課”不等于“講課” ,教師不能視聽課對(duì)象為學(xué)生去說(shuō)。 ? (3)“說(shuō)課”不等于“背課” ,教師不應(yīng)將事先準(zhǔn)備好的“說(shuō)案”一字不漏地背下去。 ? (4)“說(shuō)課”不等于“讀課” ,教師不能拿著事前寫好的說(shuō)案去讀。因此 ,教師在說(shuō)課時(shí) ,要緊緊圍繞一個(gè)“說(shuō)”字 ,突出說(shuō)課特點(diǎn) ,完成說(shuō)課進(jìn)程。 二、從評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)看說(shuō)課 ? 1 、教學(xué)目標(biāo)明確具體。 ? ①教學(xué)的知識(shí)、能力、思想教育目標(biāo)完整、具體、明確。 ? ②去確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)充分，即符合教學(xué)大綱要求、教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，能夠?qū)崿F(xiàn)。 ? 2 、教材分析透徹。 ? ①對(duì)所選課題在教材中地位、作用的理解、分析正確，準(zhǔn)確把握教材是知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系。 ? ②教材處理科學(xué)合理。 ? ③教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定準(zhǔn)確；分析透徹，確定的依據(jù)充分。 ? 3 、教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用科學(xué)、實(shí)用。 ? 教學(xué)的總體設(shè)計(jì)合理，有新意，有自己的見解。 ? ②教學(xué)程序的設(shè)計(jì)科學(xué)，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 ? ③導(dǎo)入、結(jié)束等重要教學(xué)環(huán)節(jié)和重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)的教法設(shè)計(jì)符合學(xué)科特點(diǎn)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)能力，有機(jī)的進(jìn)行思想教育。 ? ④教法設(shè)計(jì)的依據(jù)科學(xué)，與教法相統(tǒng)一。 ? ⑤教學(xué)手段的選用有助于提套課堂教學(xué)效率。 ? ⑥板書設(shè)計(jì)科學(xué)。 ? 4 、教學(xué)對(duì)象的分析準(zhǔn)確、對(duì)策恰當(dāng) 。 ? ①學(xué)生學(xué)習(xí)本課的原有基礎(chǔ)和現(xiàn)有困難分析準(zhǔn)確。 ? ②采 取的教學(xué)對(duì)策有助于克服學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和心理障礙 ? 5 、鞏固訓(xùn)練明確、到位 。 ? ①訓(xùn)練目的明確、具體，與本課的教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一。 ? ②訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)，面向全體學(xué)生，體現(xiàn)層次性。 ? ③訓(xùn)練方法得當(dāng)，有助于學(xué)生能力的形成和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。 ? 6 、答辯正確清楚 。 ? ①答辯準(zhǔn)確無(wú)誤。 ? ②層次清楚、有理有據(jù)。 ? 7 、總體評(píng)價(jià)。 ? 整體說(shuō)課內(nèi)容充實(shí)，邏輯性強(qiáng)，層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，有改革意識(shí)，有見地，有特點(diǎn)。 ? ? ? ? 、難點(diǎn)及其確定的依據(jù) ? （教學(xué)流程） ? ? 7. …… 三、說(shuō)課的基本要素 ? 解決為什么要學(xué)的問(wèn)題 ? 自己所教課程與培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系 ? 自己正在教授的內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)能力體系中位置與聯(lián)系及其教育意義 ? 教材幾個(gè)子目之間的關(guān)系 ? 自己對(duì)教材的處理 ? 教學(xué)的終點(diǎn)在哪里 ? 教學(xué)目標(biāo)的三維性：三維一體；用詞準(zhǔn)確；學(xué)生主體 ? 教學(xué)目標(biāo)必須具體化：本節(jié)課目標(biāo) ? 教學(xué)目標(biāo)的制定依據(jù)： ? 課程標(biāo)準(zhǔn)、教材要求及學(xué)生基礎(chǔ) ? 確定重點(diǎn)難點(diǎn) ? 解決學(xué)習(xí)從哪里開始 ? 說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ) ? 所具備的學(xué)習(xí)資源 ? 學(xué)生的生理、心理和認(rèn)知特點(diǎn)
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