【正文】 《 幼兒園課件制作 》 課程建設(shè)與實(shí)踐 黑龍江幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校 精品課 課程負(fù)責(zé)人：方振宇 2 我校 《 幼兒園課件制作 》 課程建設(shè)與實(shí)踐 ? 要點(diǎn) ：按照教育部精品課程 “ 五個(gè)一流 ” 的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，圍繞我校教育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，我主要從 《 幼兒園課件制作 》 的課程內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段以及教學(xué)資源建設(shè)等幾個(gè)方面向在座各位領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家匯報(bào)，有不當(dāng)之處請(qǐng)大家指正。 １方振宇 男 副教授 高校教師資格證 計(jì)算機(jī) 主講、輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn) ２邵德春 男 講 師 高校教師資格證 計(jì)算機(jī) 主講、輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn) ３張 越 男 講 師 高校教師資格證 計(jì)算機(jī) 主講、輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn) ４穆慶華 女 講 師 高校教師資格證 計(jì)算機(jī) 主講、輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn) ５李麗娟 女 助 教 高校教師資格證 計(jì)算機(jī) 主講、輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn) ６李瑞芬 女 助 教 高校教師資格證 計(jì)算機(jī) 主講、輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn) ７宮德才 男 講 師 高校教師資格證 計(jì)算機(jī) 主講、輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn) ８楊 軍 男 副教授 高校教師資格證 計(jì)算機(jī) 主講、輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn) ９楊麗欣 女 講 師 高校教師資格證 計(jì)算機(jī) 主講、輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn) １０徐金鑫 女 副教授 高校教師資格證 計(jì)算機(jī) 主講、輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn) １１王 磊 女 助 教 高校教師資格證 學(xué)前教育 輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn) １２趙曉慧 女 副教授 高校教師資格證 學(xué)前教育 輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn) １３姜麗麗 女 助 教 高校教師資格證 學(xué)前教育 輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn) １４李茹杰 女 助 教 小學(xué)教師資格 學(xué)前教育 輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn) １５曹海英 女 助 教 小學(xué)教師資格 學(xué)前教育 輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn) １６高 敏 女 助 教 小學(xué)教師資格 學(xué)前教育 輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn) １７楊 宇 女 助 教 小學(xué)教師資格 學(xué)前教育 輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn) 一、教學(xué)團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介 一、教學(xué)團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介 ? 比例、結(jié)構(gòu) ? （ 1）學(xué)歷結(jié)構(gòu)：教師隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，所有教師均為本科以上學(xué)歷，碩士 4人 ,占 25%； ? （ 2）職稱結(jié)構(gòu)：副教授 ４人 ,占 23%，講師 5人 ,占 29%，助理講師 8人 ,占 42%； ? （ 3）年齡結(jié)構(gòu)：教師隊(duì)伍整體年輕化，平均年齡在 32歲，其中 40歲以上 2人， 3040歲 10人， 2030歲 5人，教學(xué)理念新，教學(xué)效果好，科研能力強(qiáng)； ? （ 4）雙師型教師： 5人 ? （ 5）幼兒園一線教師： 5人 ? （ 6）師資配置情況：本課程教學(xué)工作由 10名教師擔(dān)任，每 105名學(xué)生配備一名主講教師，每 35名學(xué)生配備一名實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)教師。 二、教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題 ? 學(xué)生缺乏幼兒園教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) ? 學(xué)生綜合處理多媒體能力有限 ? 上機(jī)實(shí)踐少 三、課程內(nèi)容體系的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)施 ? 課程內(nèi)容體系創(chuàng)新設(shè)計(jì)的理念與思路 ? （ 1）突出實(shí)用性 ? 由于 《 幼兒園課件制作 》 是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課，因此該課具有基礎(chǔ)課的性質(zhì)，包含了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)中的一些重要概念和方法；同時(shí)，該課程又是針對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的，是一門(mén)以知識(shí)性、技能性與應(yīng)用性相結(jié)合為特征的課程，它立足于實(shí)踐，在學(xué)習(xí)知識(shí)中動(dòng)手，在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，因此我們?cè)O(shè)計(jì)的課程內(nèi)容一定要突出實(shí)用性，特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)與幼兒園實(shí)際相結(jié)合。 三、課程內(nèi)容體系的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)施 ? 課程內(nèi)容體系創(chuàng)新設(shè)計(jì)的理念與思路 ? （ 2）強(qiáng)化學(xué)生信息素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng) ? 從高素質(zhì)的應(yīng)用人才培養(yǎng)要求出發(fā)，以強(qiáng)化學(xué)生信息素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建完整的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，把大學(xué)生信息素養(yǎng)的提高放在首要位置，讓學(xué)生在課件素材的獲取、表示、存儲(chǔ)、傳輸、處理、控制、應(yīng)用的過(guò)程中感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)技能與應(yīng)用能力。 三、課程內(nèi)容體系的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)施 ? 課程內(nèi)容體系創(chuàng)新設(shè)計(jì)的理念與思路 ? （ 3）本課程理論與實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)思路 ? 強(qiáng)調(diào)“一個(gè)核心三個(gè)突出”即：“以信息素養(yǎng)教育為核心，突出素質(zhì)教育、突出職業(yè)能力培養(yǎng)、突出人的可持續(xù)發(fā)展”。在理論與實(shí)踐教學(xué)中，將學(xué)生的信息素養(yǎng)教育與職業(yè)能力的培養(yǎng)相結(jié)合，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)技能的發(fā)展。 三、課程內(nèi)容體系的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)施 ? 課程內(nèi)容體系創(chuàng)新設(shè)計(jì)的實(shí)施 ? 根據(jù)上述課程設(shè)計(jì)理念與思路，為了緊密配合教學(xué)改革的實(shí)施，我們?cè)谡n程內(nèi)容體系創(chuàng)新設(shè)計(jì)的實(shí)施過(guò)程中，形成了如下四個(gè)特色，簡(jiǎn)單歸結(jié)為 “ 四化 ” 即： ? （ 1）教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化 ? （ 2）教材體系立體化 ? （ 3）課件教案數(shù)字化 ? （ 4）教學(xué)成果網(wǎng)絡(luò)化 四、教學(xué)模式的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)施 ? 在本課程的教學(xué)過(guò)程中，樹(shù)立 “ 以學(xué)生為本、面向應(yīng)用、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí) ” 的教學(xué)理念，在教學(xué)模式上切實(shí)實(shí)現(xiàn)兩個(gè)“ 轉(zhuǎn)變 ” ：由 “ 以教師為中心 ” 轉(zhuǎn)變?yōu)?“ 以學(xué)生為中心 ” 模式；由 “ 課堂為中心 ” 轉(zhuǎn)變?yōu)榛诰W(wǎng)絡(luò)資源的課內(nèi)課外結(jié)合的教學(xué)模式。由此，在理論課教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)及考核評(píng)價(jià)等方面創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)施了如下之有效的教學(xué)模式： 四、教學(xué)模式的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)施 ? 設(shè)計(jì)并實(shí)施了基于多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的 “ 雙主 ” 教學(xué)模式