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正文內(nèi)容

幼兒園課件制作【精品-ppt】(已修改)

2025-01-29 11:41 本頁(yè)面
 

【正文】 《 幼兒園課件制作 》 課程建設(shè)與實(shí)踐 黑龍江幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校 精品課 課程負(fù)責(zé)人:方振宇 2 我校 《 幼兒園課件制作 》 課程建設(shè)與實(shí)踐 ? 要點(diǎn) :按照教育部精品課程 “ 五個(gè)一流 ” 的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),圍繞我校教育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo),我主要從 《 幼兒園課件制作 》 的課程內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段以及教學(xué)資源建設(shè)等幾個(gè)方面向在座各位領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家匯報(bào),有不當(dāng)之處請(qǐng)大家指正。 1方振宇 男 副教授 高校教師資格證 計(jì)算機(jī) 主講、輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn) 2邵德春 男 講 師 高校教師資格證 計(jì)算機(jī) 主講、輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn) 3張 越 男 講 師 高校教師資格證 計(jì)算機(jī) 主講、輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn) 4穆慶華 女 講 師 高校教師資格證 計(jì)算機(jī) 主講、輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn) 5李麗娟 女 助 教 高校教師資格證 計(jì)算機(jī) 主講、輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn) 6李瑞芬 女 助 教 高校教師資格證 計(jì)算機(jī) 主講、輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn) 7宮德才 男 講 師 高校教師資格證 計(jì)算機(jī) 主講、輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn) 8楊 軍 男 副教授 高校教師資格證 計(jì)算機(jī) 主講、輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn) 9楊麗欣 女 講 師 高校教師資格證 計(jì)算機(jī) 主講、輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn) 10徐金鑫 女 副教授 高校教師資格證 計(jì)算機(jī) 主講、輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn) 11王 磊 女 助 教 高校教師資格證 學(xué)前教育 輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn) 12趙曉慧 女 副教授 高校教師資格證 學(xué)前教育 輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn) 13姜麗麗 女 助 教 高校教師資格證 學(xué)前教育 輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn) 14李茹杰 女 助 教 小學(xué)教師資格 學(xué)前教育 輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn) 15曹海英 女 助 教 小學(xué)教師資格 學(xué)前教育 輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn) 16高 敏 女 助 教 小學(xué)教師資格 學(xué)前教育 輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn) 17楊 宇 女 助 教 小學(xué)教師資格 學(xué)前教育 輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn) 一、教學(xué)團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介 一、教學(xué)團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介 ? 比例、結(jié)構(gòu) ? ( 1)學(xué)歷結(jié)構(gòu):教師隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理,所有教師均為本科以上學(xué)歷,碩士 4人 ,占 25%; ? ( 2)職稱結(jié)構(gòu):副教授 4人 ,占 23%,講師 5人 ,占 29%,助理講師 8人 ,占 42%; ? ( 3)年齡結(jié)構(gòu):教師隊(duì)伍整體年輕化,平均年齡在 32歲,其中 40歲以上 2人, 3040歲 10人, 2030歲 5人,教學(xué)理念新,教學(xué)效果好,科研能力強(qiáng); ? ( 4)雙師型教師: 5人 ? ( 5)幼兒園一線教師: 5人 ? ( 6)師資配置情況:本課程教學(xué)工作由 10名教師擔(dān)任,每 105名學(xué)生配備一名主講教師,每 35名學(xué)生配備一名實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)教師。 二、教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題 ? 學(xué)生缺乏幼兒園教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) ? 學(xué)生綜合處理多媒體能力有限 ? 上機(jī)實(shí)踐少 三、課程內(nèi)容體系的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)施 ? 課程內(nèi)容體系創(chuàng)新設(shè)計(jì)的理念與思路 ? ( 1)突出實(shí)用性 ? 由于 《 幼兒園課件制作 》 是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課,因此該課具有基礎(chǔ)課的性質(zhì),包含了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)中的一些重要概念和方法;同時(shí),該課程又是針對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的,是一門(mén)以知識(shí)性、技能性與應(yīng)用性相結(jié)合為特征的課程,它立足于實(shí)踐,在學(xué)習(xí)知識(shí)中動(dòng)手,在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí),因此我們?cè)O(shè)計(jì)的課程內(nèi)容一定要突出實(shí)用性,特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)與幼兒園實(shí)際相結(jié)合。 三、課程內(nèi)容體系的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)施 ? 課程內(nèi)容體系創(chuàng)新設(shè)計(jì)的理念與思路 ? ( 2)強(qiáng)化學(xué)生信息素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng) ? 從高素質(zhì)的應(yīng)用人才培養(yǎng)要求出發(fā),以強(qiáng)化學(xué)生信息素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線,構(gòu)建完整的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系,把大學(xué)生信息素養(yǎng)的提高放在首要位置,讓學(xué)生在課件素材的獲取、表示、存儲(chǔ)、傳輸、處理、控制、應(yīng)用的過(guò)程中感受信息文化,增強(qiáng)信息意識(shí),掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)技能與應(yīng)用能力。 三、課程內(nèi)容體系的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)施 ? 課程內(nèi)容體系創(chuàng)新設(shè)計(jì)的理念與思路 ? ( 3)本課程理論與實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)思路 ? 強(qiáng)調(diào)“一個(gè)核心三個(gè)突出”即:“以信息素養(yǎng)教育為核心,突出素質(zhì)教育、突出職業(yè)能力培養(yǎng)、突出人的可持續(xù)發(fā)展”。在理論與實(shí)踐教學(xué)中,將學(xué)生的信息素養(yǎng)教育與職業(yè)能力的培養(yǎng)相結(jié)合,促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)技能的發(fā)展。 三、課程內(nèi)容體系的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)施 ? 課程內(nèi)容體系創(chuàng)新設(shè)計(jì)的實(shí)施 ? 根據(jù)上述課程設(shè)計(jì)理念與思路,為了緊密配合教學(xué)改革的實(shí)施,我們?cè)谡n程內(nèi)容體系創(chuàng)新設(shè)計(jì)的實(shí)施過(guò)程中,形成了如下四個(gè)特色,簡(jiǎn)單歸結(jié)為 “ 四化 ” 即: ? ( 1)教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化 ? ( 2)教材體系立體化 ? ( 3)課件教案數(shù)字化 ? ( 4)教學(xué)成果網(wǎng)絡(luò)化 四、教學(xué)模式的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)施 ? 在本課程的教學(xué)過(guò)程中,樹(shù)立 “ 以學(xué)生為本、面向應(yīng)用、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí) ” 的教學(xué)理念,在教學(xué)模式上切實(shí)實(shí)現(xiàn)兩個(gè)“ 轉(zhuǎn)變 ” :由 “ 以教師為中心 ” 轉(zhuǎn)變?yōu)?“ 以學(xué)生為中心 ” 模式;由 “ 課堂為中心 ” 轉(zhuǎn)變?yōu)榛诰W(wǎng)絡(luò)資源的課內(nèi)課外結(jié)合的教學(xué)模式。由此,在理論課教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)及考核評(píng)價(jià)等方面創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)施了如下之有效的教學(xué)模式: 四、教學(xué)模式的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)施 ? 設(shè)計(jì)并實(shí)施了基于多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的 “ 雙主 ” 教學(xué)模式
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