幼兒園課件制作【精品-ppt】(已修改)
2025-01-29 11:41 本頁面
【正文】 《 幼兒園課件制作 》 課程建設與實踐 黑龍江幼兒師范高等?？茖W校 精品課 課程負責人：方振宇 2 我校 《 幼兒園課件制作 》 課程建設與實踐 ? 要點 ：按照教育部精品課程 “ 五個一流 ” 的建設標準，圍繞我校教育教學的培養(yǎng)目標，我主要從 《 幼兒園課件制作 》 的課程內容、教學模式、教學方法與手段以及教學資源建設等幾個方面向在座各位領導和專家匯報，有不當之處請大家指正。 １方振宇 男 副教授 高校教師資格證 計算機 主講、輔導、實驗 ２邵德春 男 講 師 高校教師資格證 計算機 主講、輔導、實驗 ３張 越 男 講 師 高校教師資格證 計算機 主講、輔導、實驗 ４穆慶華 女 講 師 高校教師資格證 計算機 主講、輔導、實驗 ５李麗娟 女 助 教 高校教師資格證 計算機 主講、輔導、實驗 ６李瑞芬 女 助 教 高校教師資格證 計算機 主講、輔導、實驗 ７宮德才 男 講 師 高校教師資格證 計算機 主講、輔導、實驗 ８楊 軍 男 副教授 高校教師資格證 計算機 主講、輔導、實驗 ９楊麗欣 女 講 師 高校教師資格證 計算機 主講、輔導、實驗 １０徐金鑫 女 副教授 高校教師資格證 計算機 主講、輔導、實驗 １１王 磊 女 助 教 高校教師資格證 學前教育 輔導、實驗 １２趙曉慧 女 副教授 高校教師資格證 學前教育 輔導、實驗 １３姜麗麗 女 助 教 高校教師資格證 學前教育 輔導、實驗 １４李茹杰 女 助 教 小學教師資格 學前教育 輔導、實驗 １５曹海英 女 助 教 小學教師資格 學前教育 輔導、實驗 １６高 敏 女 助 教 小學教師資格 學前教育 輔導、實驗 １７楊 宇 女 助 教 小學教師資格 學前教育 輔導、實驗 一、教學團隊簡介 一、教學團隊簡介 ? 比例、結構 ? （ 1）學歷結構：教師隊伍學歷結構合理，所有教師均為本科以上學歷，碩士 4人 ,占 25%； ? （ 2）職稱結構：副教授 ４人 ,占 23%，講師 5人 ,占 29%，助理講師 8人 ,占 42%； ? （ 3）年齡結構：教師隊伍整體年輕化，平均年齡在 32歲，其中 40歲以上 2人， 3040歲 10人， 2030歲 5人，教學理念新，教學效果好，科研能力強； ? （ 4）雙師型教師： 5人 ? （ 5）幼兒園一線教師： 5人 ? （ 6）師資配置情況：本課程教學工作由 10名教師擔任，每 105名學生配備一名主講教師，每 35名學生配備一名實驗輔導教師。 二、教學實踐中遇到的問題 ? 學生缺乏幼兒園教學實踐經驗 ? 學生綜合處理多媒體能力有限 ? 上機實踐少 三、課程內容體系的創(chuàng)新設計與實施 ? 課程內容體系創(chuàng)新設計的理念與思路 ? （ 1）突出實用性 ? 由于 《 幼兒園課件制作 》 是學前教育專業(yè)學生的必修課，因此該課具有基礎課的性質，包含了計算機科學與技術中的一些重要概念和方法；同時，該課程又是針對學前教育專業(yè)設計的，是一門以知識性、技能性與應用性相結合為特征的課程，它立足于實踐，在學習知識中動手，在實踐過程中學習知識，因此我們設計的課程內容一定要突出實用性，特點強調與幼兒園實際相結合。 三、課程內容體系的創(chuàng)新設計與實施 ? 課程內容體系創(chuàng)新設計的理念與思路 ? （ 2）強化學生信息素養(yǎng)和計算機應用能力培養(yǎng) ? 從高素質的應用人才培養(yǎng)要求出發(fā)，以強化學生信息素養(yǎng)和計算機應用能力培養(yǎng)為主線，構建完整的理論教學體系和實踐教學體系，把大學生信息素養(yǎng)的提高放在首要位置，讓學生在課件素材的獲取、表示、存儲、傳輸、處理、控制、應用的過程中感受信息文化，增強信息意識，掌握相關的計算機技能與應用能力。 三、課程內容體系的創(chuàng)新設計與實施 ? 課程內容體系創(chuàng)新設計的理念與思路 ? （ 3）本課程理論與實踐教學體系的設計思路 ? 強調“一個核心三個突出”即：“以信息素養(yǎng)教育為核心，突出素質教育、突出職業(yè)能力培養(yǎng)、突出人的可持續(xù)發(fā)展”。在理論與實踐教學中，將學生的信息素養(yǎng)教育與職業(yè)能力的培養(yǎng)相結合，促進其專業(yè)技能的發(fā)展。 三、課程內容體系的創(chuàng)新設計與實施 ? 課程內容體系創(chuàng)新設計的實施 ? 根據(jù)上述課程設計理念與思路，為了緊密配合教學改革的實施，我們在課程內容體系創(chuàng)新設計的實施過程中，形成了如下四個特色，簡單歸結為 “ 四化 ” 即： ? （ 1）教學內容職業(yè)化 ? （ 2）教材體系立體化 ? （ 3）課件教案數(shù)字化 ? （ 4）教學成果網(wǎng)絡化 四、教學模式的創(chuàng)新設計與實施 ? 在本課程的教學過程中，樹立 “ 以學生為本、面向應用、培養(yǎng)創(chuàng)新意識 ” 的教學理念，在教學模式上切實實現(xiàn)兩個“ 轉變 ” ：由 “ 以教師為中心 ” 轉變?yōu)?“ 以學生為中心 ” 模式；由 “ 課堂為中心 ” 轉變?yōu)榛诰W(wǎng)絡資源的課內課外結合的教學模式。由此，在理論課教學、實踐教學、實踐實訓教學及考核評價等方面創(chuàng)新設計與實施了如下之有效的教學模式： 四、教學模式的創(chuàng)新設計與實施 ? 設計并實施了基于多媒體網(wǎng)絡教室的 “ 雙主 ” 教學模式
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