【正文】 分類號 O29 論 文 編 號 202240432022 本 科 生 畢 業(yè) 論 文 數學專業(yè)學生學習數學的現狀分析研究 —— 以興義民族師范學院為例 姓 名： 院 系： 數學科學學院 年級專業(yè)： 2022級 數學與應用數學 指導教師： 陳昆（講師） 2022 年 5 月 目錄 摘要 ................................................................ I Abstract........................................................... II 第一章 緒 論 ........................................................ 1 興義民族師范學院簡介 ........................................ 1 數學科學學院簡介 ............................................ 1 完成本論文所采用的途徑和方法 ................................ 2 第二章 數學專業(yè)的學生學習數學的現狀分析 ............................. 3 對大學數學的興趣 ............................................ 3 選擇數學專業(yè)的原因 .......................................... 4 對學習數學專業(yè)的未來就業(yè)前景的認同感 ........................ 4 在大學數學學習中學習到最重要的東西 .......................... 5 平時完成作業(yè)的方式 .......................................... 6 學不好大學數學的原因 ........................................ 9 校園環(huán)境對學好數學的影響 ................................... 10 去圖書館的情況 ............................................. 11 學習大學數學的方式 ........................................ 11 對大學數學課程安排的認同程度 .............................. 12 對教師的專業(yè)知識技能認同程度 .............................. 13 第三章 建議 ........................................................ 14 大學生應該樹立怎樣的學習觀念 ............................... 14 要制訂科學的學習規(guī)劃和計劃 ........................... 14 要講究讀書的方法和藝術 ............................... 14 做時間的主人，充分利用時間 ........................... 15 完善知識結構，注重能力培樣 ........................... 15 大學生應該怎樣學習 ......................................... 15 預習和聽課 ........................................... 15 復習和總結 ........................................... 16 作業(yè)和考試 ........................................... 16 教師應該樹立怎樣的教學觀念 ................................. 16 培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動力 ............... 16 打破傳統(tǒng)的大學學習模式，推行研究性學習 ............... 17 突破傳統(tǒng)師生互動模式并積極創(chuàng)新 ....................... 17 構建和諧的師生關系 ................................... 17 第四章 結論 ........................................................ 18 參考文獻 ........................................................... 19 致謝 ............................................................... 20 附錄 ............................................................... 21 I 摘 要 數學專業(yè) 在 理、工科院校 是必不可少的 ，是其他相關學科的“母專業(yè)”，在計算工具和計算技術充分發(fā)展的今天，數學專業(yè)與其他相關專業(yè)的聯系將會更加緊密，數學專業(yè)知識將會得到更加廣泛的應用。 [1]現從學習興趣、校園環(huán)境、課程設置、教師專業(yè)技能等方面，對數學專業(yè)學生學習數學的現狀進行問卷調查和數據分析。通過分析數據和查閱資料、總結出了影響數學專業(yè)學生學習數學的一些因素，并根據相應的因素提出一些有針對性的 建議和意見。 關鍵詞： 數學專業(yè) 學習興趣 學習現狀 教師技能 教學改革 II Abstract Professional is mathematics, is an important basic subject in colleges of engineering, is the “mother” professional other related disciplines, in puting tools and puting technology of full development today, mathematics and other related professional will be more cohesive, mathematics professional knowledge will be more widely used. Now from the interest in learning, and campus environment, curriculum, teachers’ professional skills, etc, the current situation of mathematics professional students learning mathematics is questionnaire investigation and data analysis. By analyzing the data and check data, summarizes some of the factors influence students learning of mathematics in mathematics, and according to the corresponding factors put forward some targeted suggestions and ments. Keywords: A math major Interest in learning To study the status quo Teacher’s skills Reform in education 興義民族師范學院本科畢業(yè)論文 1 第一章 緒 論 本論文主要以興義民族師范學院為例 ,分析研究數學專業(yè)的學生學習數學的現狀。因此，我們首先要對興義民族師范學院有一個充分的認識；其次，我們要對該校的下屬學院，數學科學學院也要有充分的認識；以及完成本論文所采用的途徑和方法。 興義民族師范學院簡介 興義民族師范學院具有悠久的辦學歷史，位于滇、黔、桂三省結合部的貴州省黔西南布依族苗族自治州首府 —— 興義市，學院緣起于 1813 年的筆山書院，肇基于 1978 年的興義師范?？茖W校， 1982 年改名為黔西南民族師專， 1993 年又改名為 黔西南民族師范高等?？茖W校。 2022 年 3 月經國家教育部正式批準設立的全日制本科院校，系省州共建的一所地方性全日制本科院?！，F有 12 個教學系， 2 個部和 1 所附屬中學。設有 13 個師范本科專業(yè)， 6 個非師范本科專業(yè)， 4個師范兼非師范本科專業(yè)， 1 個非師范?？茖I(yè)。專業(yè)涉及人文學科、理學、社會學科、工學、管理學等五大學科門類。設有國家大學外語四、六級考點和國家計算機等級考點。學院現有教職工 572 人，其中：專任教師 452 人，教授 17 人，副教授 148 人，具有博士、碩士學位的教師 221 人，在讀博士 13 人，在讀碩士15 人，外籍教 師 3 人。 近年來，學院秉承“勤學、尚美、求實、創(chuàng)新”的校訓，堅持質量立校、人才強校、科研興校、和諧建校發(fā)展戰(zhàn)略，將人才培養(yǎng)與地方經濟社會發(fā)展緊密結合，不斷提高辦學水平和辦學層次。學院 30 余年來為國家培養(yǎng)各級各類人才 2萬多人，為黔西南州的經濟社會發(fā)展作出了積極貢獻，取得了良好的社會聲譽。 數學科學學院簡介 數學科學學院前身為 1978 年建立的興義民族師范專科學校數學科， 1998 年由數學科升格為數學教育系（簡稱數學系）， 2022 年開始貴州師范大學興義本科辦學點招生，共培養(yǎng)六屆本科畢業(yè)生。數學與應用數學專業(yè) 是 2022 年國家教育部正式批準我校升格為普通本科院校后首批設置的本科專業(yè)，現有兩個本科專業(yè)（師范類，統(tǒng)計學）和一個數學教育?？茖I(yè)。數學科學學院現有教師 41 人，教授 4 人（其中特聘教授 1 人）占教師人數的 10％，副教授 12 人占專職教師人興義民族師范學院本科畢業(yè)論文 2 數的 29％，講師 21 人占教師人數的 51％；碩士 16 人占教師人數的 39％。從年齡結構看， 50 歲以上 5 人占教師人數的 12％， 4050 歲 12 人占教師人數的 29％，30— 40 歲 19 人占教師人數的 46％， 30 歲以下 5 人占教師人數的 13％。師資隊伍整體結構合理，已形成以中年教師為骨干，老、 中、青相結合的教學科研隊伍，學緣和年齡結構合理。師資隊伍體現了“老中青”相結合，學歷層次，職稱結構合理且具有朝氣、充滿活力。 學院先后參與并完成省級科研項目五項，完成校級科研項目兩項，主持地廳級項目一項。先后發(fā)表學術論文兩百余篇，其中核心期刊十余篇，出版專著四部，參編教材三部。目前，學院在校生 678 人，其中本科生 463 人，?？粕?215 人，另外還有成人函數本科和自考銜接班近二百人。數學建模競賽和考研培訓是數學系的特色和亮點，全國大學生數學建模競賽獲國家二等獎一個隊，多隊獲貴州省一、二等獎。 在課程設置上，主要 以基礎數學、應用數學類課程為本專業(yè)的基本主干課程，開設了數學分析、高等代數、解析幾何、復變函數、實變函數、近世代數、高等幾何、微分幾何、數學建模、數學實驗、計算機基礎及其應用、中學數學教學法、程序設計等主干課程。 完成本論文所采用的途徑和方法 在擬定論文題目后，明確了下一步開展工作的方向，于 2022 年 11 月 5日 —— 2022年11 月 25 日面向興義民族師范學院數學科學學院的同學搜集資料。 本次問卷調查涉及到數學科學學院 大四 、 大三 和 大二 9 個班的同學，共發(fā)出問卷 360 份，回收 339份，其中男生 199 人，女生 140 人，回收率為 %。利用總體調查和分類統(tǒng)計的思想方法，認真統(tǒng)計，仔細探究，虛心請教，順利完成了此論文。因為 13級 的同學剛入校不久，對學院各方面的情況還不太了解，所以本次調查沒有涉及到 13 級的同學。 興義民族師范學院本科畢業(yè)論文 3 第二章 數學專業(yè)的學生學習數學的現狀分析 對大學數學的興趣 表 1— 1 10 本女 11 本女 11 專女 12 本女 總比例 不感興趣 % % % % % 一般 % % % %