領(lǐng)導(dǎo)激勵與溝通ppt課件(已修改)
2025-01-27 16:35 本頁面
【正文】 領(lǐng)導(dǎo)激勵與溝通 香港大學(xué) 領(lǐng) 導(dǎo) 理論 1.Ohio State 研究 2.Univ. of Michigan 研究 權(quán)變模型 .認知理論 與 Blanchard 情境理論 VS. 領(lǐng)導(dǎo) 邱吉爾：最輝煌的時刻 我提出這些事實的目的 ，並非為了反控（法國的）不是 ，在我看來 ，那樣做完全徒勞無功 ，甚至帶來傷害—我們禁不起這樣的代價 。我提這些事的用意是要解釋……我很確定 ，如果我們夾在過去和未來之間開啟爭端 ，最後會發(fā)現(xiàn)我們輸?shù)袅宋磥?。 邱吉爾：最輝煌的時刻 法國戰(zhàn)役已經(jīng)結(jié)束了 ，依我估計 ，英國戰(zhàn)役即將開打 。這戰(zhàn)役的勝負 ，將會決定基督教文明的存亡 ，決定我們英國人自己生活的存續(xù) ，也決定我們的制度和帝國的興亡 。……可是萬一我們打敗了 ，整個世界 ，包括美國和我們所關(guān)切的其他國家 ，都將會陷入新黑暗時代的深淵中 ，……因此之故 ，我們應(yīng)該鼓起勇氣去挑起責(zé)任來 ，我們這樣想 ，如果大英帝國和國協(xié)能夠再生存一千年 ，我們後代的人們會說 ： 「那是他們最輝煌的時刻 ?！? 領(lǐng) 導(dǎo) 效 能 定義 ：影響群體成員達成目標 領(lǐng) 導(dǎo) 的 意 義 定義的比較： 廣 窄 影響群體成員 影響力最高者 任何影響方式 系統(tǒng)化影響成員達 成目標 影響群體成員自願 或非自願依附他的 要求 特定成員對他要求 之熱切承諾 （ 2 ）領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 （ S tyles ） （ 3 ）領(lǐng)導(dǎo)魅力 （ C harisma ） （ 1 ）領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì) （ Traits ） 智力 社會成熟度及廣度 內(nèi)在激勵及成熟驅(qū)力 人際關(guān)係態(tài)度 特 質(zhì) 理 論 行 為 理 論 2. Univ. of Michigan 研究 3. 管理方格 （ Managerial Grid ） 1. Ohio State 研究 界定架構(gòu) （ Initiating S tructure ） ：建立角色行為 關(guān)懷屬下 （ Consideration ） ：建立良好氣氛 1 2 3 4 5 6 7 8 9 低 關(guān)心生產(chǎn) 高 9 8 7 6 5 4 3 2 1 高 關(guān)心員工 低 資料來源：李青芬、李雅婷、趙慕芬合譯， 1994， 組織行為學(xué) ， 6th，華泰出版。 編舞家喬治巴蘭辛 (Gee Balanchine) 的故事 巴蘭辛喜歡為他的每個舞者選出適合他們個人的香水送給他們 ， 他是如此的瞭解他們 ， 而得以直覺知道誰適合什麼香水 。 其實香水與舞者的服裝 、 造型無關(guān) ， 只屬於編舞者與舞者間的對話 。 當然 ， 如此一來 ， 編舞者也可以不問尌知道誰來練舞了 ， 巴蘭辛能夠看透每個人的性格 ，選出最適合的香水 。 另外 ， 一個小故事 ， 1934年 ， 巴蘭辛正在編一支 「 十夜曲 」 的芭蕾 ， 這首曲子是為小朋友而做的 ， 一天 ， 當舞曲結(jié)束後 ， 所有小女孩都衝下舞臺 ， 有一個小女孩不小心跌倒並哭了 ， 於是巴蘭辛請鋼琴師繼續(xù)彈奏曲子 ， 並且把這段小插曲編進舞蹈中 。 另有一天 ， 有一個小女孩遲到 ， 巴蘭辛也把它編進舞曲中 。 巴蘭辛承認真實世界中存在 「 小錯誤 」 ， 並使得這些錯誤成為成功的一部份 。 n 認為團體績效有賴於領(lǐng)導(dǎo)者與 其部屬的互動類型 ，及情境給 予領(lǐng)導(dǎo)者之控制或影響力的適 當配合 。 情 境 領(lǐng)導(dǎo)績效 人格特質(zhì) Fiedler權(quán)變模型 高 LPC分數(shù) ：人際關(guān)係取向 (relationship oriented) 低 LPC分數(shù) ：工作取向 (task oriented) LPC量表 （ Least Preferred Coworker） 類別 領(lǐng)導(dǎo)者與成員關(guān)係 工作結(jié)構(gòu) 職位權(quán)力 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ Ⅷ 好 好 好 好 壞 壞 壞 壞 高 高 低 低 高 高 低 低 強 弱 強 弱 強 弱 強 弱 工作取向 關(guān)係取向 績效好 壞 有利 中等 不利 費德勒模式的發(fā)現(xiàn) 資料來源：李青芬、李雅婷、趙慕芬合譯， 1994， 組織行為學(xué) ， 6th，華泰出版。 計算你的 LPC分數(shù) 首先請你想出一個和你在工作上相處最差的同事。可以是現(xiàn)在的同事，也可以是過去的同事。這個人不見得是你最討厭的人，但你們確實在工作上常常有過相當不愉快的經(jīng)驗。想清楚之後，開始以下列的測量尺度來評估此人，你可以在每個成對的形容詞中決定一個最恰當?shù)奈恢茫会岽蛞粋€“ ” ，代表你對他（她）的看法。 資料來源：李青芬、李雅婷、趙慕芬合譯， 1994， 組織行為學(xué) ， 6th，華泰出版。 計算你的 LPC分數(shù) 討人喜歡 ? ? ? ? ? ? ? ? 不討人喜歡 8 7 6 5 4 3 2 1 友善的 ? ? ? ? ? ? ? ? 不友善的 8 7 6 5 4 3 2 1 拒絕別人 ? ? ? ? ? ? ? ? 接受別人 1 2 3 4 5 6 7 8 樂於助人 ? ? ? ? ? ? ? ? 拒人千里 8 7 6 5 4 3 2 1 不具熱誠 ? ? ? ? ? ? ? ? 熱誠的 1 2 3 4 5 6 7 8 緊張的 ? ? ? ? ? ? ? ? 輕鬆的 1 2 3 4 5 6 7 8 疏遠的 ? ? ? ? ? ? ? ? 親切的 1 2 3 4 5 6 7 8 冷酷的 ? ? ? ? ? ? ? ? 溫暖的 1 2 3 4 5 6
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