【正文】 密 級 公 開 學(xué) 號(hào) 202221011207 衡水學(xué)院 畢業(yè)論文 學(xué)院體育系普修田徑教學(xué)大綱的分析研究 論文作者 ： 指導(dǎo)教師 ： 系別 ：： 體育系 專業(yè) 體育教育 年級 ： 提交日期 ： 2022 年 5 月 10 日 答辯日期 ： 2022 年 5 月 28 日 2022 級體育教育 專業(yè)畢業(yè)論文 I 論文題目： 學(xué)院普修田徑教學(xué)大綱的分析研究 摘 要 ： 采用問卷調(diào)全法，對 衡水學(xué)院體育系普修 田 徑教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào) 查 與 研究 .研完發(fā)現(xiàn) :當(dāng)前 衡水學(xué)院體育系普修 田徑教學(xué)正面臨巨大困境。造成這種環(huán)境的主 要 原因是 人們對田徑 教學(xué) 的 價(jià)值認(rèn)識(shí) 不足 。田徑教學(xué)的內(nèi)容與方法缺乏 趣 味性，使學(xué)生產(chǎn)生 厭學(xué)的 情緒。研完結(jié)合 衡水學(xué)院體育系普修 田徑大綱 對田徑教學(xué)在體育 課 中的地位與作用進(jìn)行論述，并對 衡水學(xué)院體育系普修田徑教學(xué)大綱 的現(xiàn)狀提出積極的建議。 關(guān)鍵詞： 田徑教學(xué) ； 現(xiàn)狀 ； 研究 王超 ： 衡水學(xué)院體育系普修田徑教學(xué)大綱的分析研究 II TITLE： Analysis of general track and field teaching program of Hengshui University Abstract： Using the questionnaire law, investigating and analyzing the status quo of general track and field teaching in Physical Education Department of Hengshui University. The research found that: the current general track and field teaching in Physical Education Department of Hengshui University is facing a huge dilemma. The main reason is the lack of people on the environment value of track and field teaching contents and methods of track and field teaching knowledge。 the lack of interest, make students weariness emotion. Combined with the research of Physical Department of Hengshui University track and field and discusses the general outline of the status and role of the track and field teaching in physical education, and puts forward some positive suggestions on the present situation of the Physical Education Department of Hengshui University volleyball athletics teaching syllabus. Keywords： Track and field teaching。 Present situation； Research 2022 級體育教育 專業(yè)畢業(yè)論文 III 目 錄 摘 要 ......................................................................................................................................... I Abstract ...................................................................................................................................... II 一 緒論 .................................................................................................................................... 1 二 體育普修教學(xué)大綱教學(xué)目標(biāo)分析 .................................................................................... 2 （一）德育及社會(huì)實(shí)踐服務(wù)的定義 ..................................................................................... 2 德育及德育教育 ........................................................................................................... 2 社會(huì)實(shí)踐服務(wù)含義 ....................................................................................................... 3 （二）國內(nèi)外相關(guān)理論研究 ................................................................................................. 3 國外相關(guān)理論 ............................................................................................................... 3 國內(nèi)相關(guān)理論 ............................................................................................................... 4 （三）國內(nèi)外德育實(shí)踐教育經(jīng)驗(yàn) ......................................................................................... 4 國 外德育實(shí)踐教育 ....................................................................................................... 4 國內(nèi)德育實(shí)踐教育 ....................................................................................................... 5 三 社會(huì)實(shí)踐服務(wù)在德育中的重要作用 ................................................................................ 7 （一）有利于德育理論的發(fā)展與創(chuàng)新 ................................................................................. 7 （二）有利于提高學(xué)生的道德認(rèn)知能力 ............................................................................. 7 （三） 有利于構(gòu)建和諧社會(huì) ................................................................................................. 8 四 加強(qiáng)我國高校德育教育作用新途徑 .............................................................................. 10 （一）建立系統(tǒng)完善的德育實(shí)踐組織 ............................................................................... 10 （二）使學(xué)生與實(shí)踐主體形成長期性聯(lián)系 ....................................................................... 11 （三）德育實(shí)踐與課本結(jié)合起來 ....................................................................................... 11 （四）家長、社會(huì)和學(xué)校三方聯(lián)合監(jiān)督形式 ................................................................... 12 （五）政府給予政策及法律支持 ....................................................................................... 12 結(jié) 語 ...................................................................................................................................... 13 參考文獻(xiàn) .................................................................................................................................. 14 致 謝 ...................................................................................................................................... 16 王超 ： 衡水學(xué)院體育系普修田徑教學(xué)大綱的分析研究 IV 2022 級體育教育 專業(yè)畢業(yè)論文 第 1 頁 共 15 頁 一 緒論 田徑教學(xué)是普通高校體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一，它在傳統(tǒng)的體育教學(xué)大綱中所占比例很大，在學(xué)校體育教學(xué)中被認(rèn)為是其他體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)。田徑運(yùn)動(dòng)以其特有的發(fā)展各種身體素質(zhì)的優(yōu)勢，確立了其在學(xué)校體育教學(xué)中的地位。隨著學(xué)校體育教學(xué)改革的不 斷深入，傳統(tǒng)的體育教學(xué)大綱進(jìn)行了大范圍的修改，由于選課制的出現(xiàn)，健美操、乒乓 球、網(wǎng)球、體育舞蹈等室內(nèi)項(xiàng)目越來越受到學(xué)生的青睞。而作為體育傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容之一的田徑受到冷遇，目前，在普通高校中田徑教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，通過對五所高校調(diào)查，發(fā)現(xiàn)普通高校田徑教學(xué)正面臨巨大的困境。本文的調(diào)查研究，旨在引起有關(guān)方面的重視，推動(dòng)普通高校的田徑教學(xué)工作，并對此展開深入的研究。 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對生活水平的要求越來越高，快樂體育，休閑體育深入人心，而田徑作為一項(xiàng)傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在學(xué)校體育改革的大潮卜受到了巨大的沖擊，田徑課程變的門庭冷落，許多高校已經(jīng)取消田徑課程。本文對目前田徑教學(xué)出現(xiàn)的問題，找出原因，提出對策旨在為高校田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展和教學(xué)改革提供參考意見。王超 ： 衡水學(xué)院體育系普修田徑教學(xué)大綱的分析研究 第 2 頁 共 15 頁 二 德育、德育實(shí)踐教育及其相關(guān)理論 (一 ) 德育及社會(huì)實(shí)踐服務(wù)的定義 德育及德育教育 “德”早在西周時(shí)期就已經(jīng)出現(xiàn)在了，并且是代表西周文化的重要內(nèi)涵的“ 禮樂文明 ”的核心內(nèi)容。辭海中，“德”字的本義為“ 道德 ”或“ 品行 ”。 “育”原是生養(yǎng)、養(yǎng)活的意思，在社會(huì)學(xué)意義上指人類的自我復(fù)制，后期又有培育教化之意。我國在很久以前就重視道德培養(yǎng)。國外來看，康德在 17 世紀(jì)的 70 至 80 年代，最先使用了這個(gè)詞， 1860 年的英國學(xué)者斯賓塞又將德育引進(jìn)了教育的范疇。 今天如何解釋“德育”概念？不同學(xué) 者對此持有不同的觀點(diǎn)，如：趙翰章認(rèn)為“德育的實(shí)質(zhì)歸根結(jié)底就是把一定社會(huì)的思想觀點(diǎn)、政治立場和態(tài)度以及道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的品德 [2]?！眲Ⅲ@鐸和權(quán)利霞認(rèn)為“德育就是一定社會(huì)的教育者運(yùn)用該社會(huì)的品德規(guī)范 , 有目的、有計(jì)劃 (有組織 )、自覺系統(tǒng)地培養(yǎng)受教育者的品德的教育 [3]?！倍鯘h瀾和王道俊則認(rèn)為德育是教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生品德的活動(dòng)，并且德育培養(yǎng)具有階級性，是為統(tǒng)治階級服務(wù)的活動(dòng) [4]?！? 我認(rèn)為，德