學(xué)校管理過程和方法(已修改)
2025-01-23 08:40 本頁面
【正文】 第六章 學(xué)校管理過程和方法 第一節(jié) 學(xué)校管理過程概述 ? 一、關(guān)于學(xué)校管理過程的理論研究 ? 一是主張從管理職能出發(fā)來研究管理過程，從而形成了管理過程理論。國內(nèi)學(xué)者將管理職能分為兩大類：基本管理職能（計劃、組織、監(jiān)督、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、創(chuàng)新等）和專門管理職能（教學(xué)管理、人事管理、總務(wù)管理等）。 ? 二是主張引進(jìn)系統(tǒng)論、信息論、控制論的觀點來研究管理過程。 ? 三是主張從管理者思維的角度來研究管理過程。 ? 四是主張以各項具體工作的管理過程為主來研究學(xué)校管理過程。 ? 五是西蒙（ Simon， .）的“決策鏈條說”。 ? 六是戴明（ Deming， .）的“四環(huán)節(jié)”說。美國著名管理學(xué)家戴明指出，任何管理過程都是由計劃、執(zhí)行、檢查、修正四個基本環(huán)節(jié)組成 。這一理論也被稱之為“ PDCA”理論或“戴明環(huán)”。 第二節(jié) 學(xué)校管理過程的基本環(huán)節(jié) ? 學(xué)校管理過程是學(xué)校管理人員率領(lǐng)和指揮全校師生員工為實現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)而進(jìn)行的共同活動過程，這一過程歷經(jīng)計劃、實行、檢查、總結(jié)四個基本環(huán)節(jié)。 ? 一、計劃 ? （一）計劃的含義和作用 ? 第一，計劃具有動員激勵作用。 ? 第二，計劃可以起到協(xié)調(diào)和控制作用。 ? 第三，計劃可以起到科學(xué)評估的量標(biāo)作用。 （二）學(xué)校管理計劃的種類、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容 ? 學(xué)校管理計劃的種類 ? 按計劃實施的時間，可以將學(xué)校管理計劃分為長遠(yuǎn)計劃和短期計劃。 ? 按計劃的性質(zhì)，可以將學(xué)校管理計劃分為常規(guī)性工作計劃和專題性工作計劃。 ? 按計劃實施的范圍，可以將學(xué)校管理計劃分為學(xué)校整體計劃、部門計劃、個人計劃等。 幾種常見學(xué)校管理計劃的內(nèi)容 ? 長遠(yuǎn)規(guī)劃一般是指超過一年以上的、有關(guān)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的重大構(gòu)想的計劃。由于長遠(yuǎn)規(guī)劃帶有戰(zhàn)略性質(zhì)，因此通常也稱之為學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃。常見的長遠(yuǎn)規(guī)劃主要有十年規(guī)劃、五年規(guī)劃、三年規(guī)劃等。中小學(xué)長遠(yuǎn)規(guī)劃的內(nèi)容，主要反映的是在較長時期內(nèi)學(xué)校的教育、教學(xué)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、總務(wù)后勤工作等應(yīng)達(dá)到的基本目標(biāo)和水平。 ? 學(xué)年計劃是根據(jù)遠(yuǎn)景規(guī)劃所展示的目標(biāo)和分期實施的要求，具體地安排一個學(xué)年的教育、教學(xué)及管理等方面工作的實施計劃。學(xué)年計劃作為長遠(yuǎn)規(guī)劃的分期行動計劃或?qū)嵤┯媱潱话憔哂兄噶蠲鞔_、操作性強的特征 。 ? 學(xué)期計劃是按照長遠(yuǎn)計劃和學(xué)年計劃的要求厘定的更為細(xì)致的具體行動計劃。其主要內(nèi)容是按月、按周以至按日安排出的具體實施環(huán)節(jié)和日程步驟，把任務(wù)一件一件落實到具體部門和主管人員。 （三）制訂學(xué)校管理計劃的程序 ? 制訂學(xué)校管理計劃，在程序上一般可以分為以下四個基本步驟： ? 第一、綜合信息，分析依據(jù)。四個方面的信息：一是上一個管理周期的結(jié)局和當(dāng)前學(xué)校各項工作的實際狀況；二是來自上級的各種指示精神和基本要求；三是國內(nèi)外同類學(xué)校的發(fā)展趨勢以及教育教學(xué)改革的動態(tài)；四是對未來經(jīng)濟社會發(fā)展和人才需求的科學(xué)預(yù)測與前瞻。 ? 第二、群眾參與，民主討論。 ? 第三、多種方案，比較研究。
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