【正文】 . 1 . 幼兒教育學(xué)復(fù)習(xí)資料（陳幸軍） 主題一 什么是幼兒教育，什么是幼兒教育學(xué) 一、教育和教育學(xué) （一）教育 —— 一種促進(jìn)更和諧、更可靠的人類發(fā)展的主要手段 廣義：有目的、有意識(shí)地對(duì)人身心施加影響并促進(jìn)人向社會(huì)要求的方向發(fā)展的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。 它的任務(wù)就是把原本作為自然人而降生的孩子培養(yǎng)成合格的社會(huì)成員。包括家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育。 狹義：指學(xué)校教育，如幼兒園教育，小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)教育以及其他人們?yōu)榱四撤N目的而特別組織的教育。它是教師根據(jù)社會(huì)的要求，對(duì)受教育者進(jìn)行的一種有目的、有計(jì)劃、有組織地傳授知識(shí)技 能、培養(yǎng)思想品德、發(fā)展體力和智力的活動(dòng)，使受教育者發(fā)生預(yù)期的變化，成為社會(huì)所需要的人。 由專業(yè)的教師承擔(dān)，教育的目的性、計(jì)劃性、組織性、系統(tǒng)性很強(qiáng)，是一種可控性很強(qiáng)的、規(guī)范的教育，因此一般來(lái)說(shuō)效率、效果也更好。 理解教育概念，須注意三點(diǎn)，即要注意從三個(gè)方面來(lái)確定教育的質(zhì)的規(guī)定性。 教育活動(dòng)是人類社會(huì)特有的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 教育活動(dòng)是培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 學(xué)校教育活動(dòng)是一種專門的培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) （二）教育學(xué) —— 研究教育這一社會(huì)現(xiàn)象并揭示其規(guī)律的一門科學(xué) 教育學(xué)是研究教育這一社會(huì)現(xiàn)象并揭示其規(guī)律的一 門科學(xué)。 教育學(xué)在 17 世紀(jì)形成了獨(dú)立的學(xué)科，出現(xiàn)了夸美紐斯的《大教學(xué)論》、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》等有影響的教育學(xué)著作。 。 二、幼兒教育和幼兒教育學(xué) （一）幼兒教育 —— 基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ) 人的年齡分段與對(duì)應(yīng)的教育分段。 幼兒教育的概念。 幼兒教育主要指的是對(duì) 3 到 6 歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育，是一個(gè)人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。 重要指的是它是一個(gè)人發(fā)展奠基的時(shí)期，許多重要能力、個(gè)性品質(zhì)在這個(gè)時(shí)期形成基本特點(diǎn)；特殊指的是這個(gè)階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型，轉(zhuǎn)而可以開始按社會(huì)需求來(lái)學(xué)習(xí)并獲得發(fā) 展的過(guò)渡時(shí)期。 從廣義上說(shuō)，凡是能夠影響幼兒身體成長(zhǎng)和認(rèn)知、情感、性格等方面發(fā)展的活動(dòng)， 如幼兒的家庭生活的形態(tài)，父母養(yǎng)育他的態(tài)度和方式，幼兒周圍的人和事，他所讀的書，接觸他的人，看電影、電視等等， 都可說(shuō)是幼兒教育。 狹義的幼兒教育則特指幼兒園和其他專門開設(shè)的幼教機(jī)構(gòu)的教育 。 幼兒教育的性質(zhì)、地位與作用。 （ 1） 幼兒教育的性質(zhì)與地位 —— 基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，非義務(wù)教育。 幼兒教育作為我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為人才培養(yǎng)奠基的光榮任務(wù)。 （ 2） 幼兒教育的作用。 . 2 . 包含兩個(gè)方面，一方面是對(duì)個(gè)體發(fā)展的意義，一方面是對(duì)社會(huì)的 意義，這兩方面的意義不可分割。 對(duì)于個(gè)體而言，幼兒教育為幼兒終生可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)；對(duì)國(guó)家和社會(huì)來(lái)說(shuō)，讓每一個(gè)幼兒健康成長(zhǎng)，可以提高社會(huì)新生一代的整體素質(zhì)，為培養(yǎng)社會(huì)的有用人才打下基礎(chǔ)。 具體來(lái)看，幼兒教育有以下幾個(gè)方面的作用： 、學(xué)習(xí)與發(fā)展的權(quán)利。 、智、德、美諸方面全面和諧的發(fā)展。 ，為入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 。 （二）幼兒教育學(xué) —— 研究和指導(dǎo)幼兒教育的科學(xué) 幼兒教育學(xué)是研究 36 歲幼兒教 育現(xiàn)象和它的規(guī)律以及幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育工作規(guī)律的一門科學(xué)。 主題二 為什么要學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué) 【觀點(diǎn)辨析】 問(wèn)題 1： 有人說(shuō)，做幼兒教師，只要愛幼兒就夠了，其他都不重要。 問(wèn)題 2： 有些人認(rèn)為，小孩子愛唱歌跳舞，喜歡漂亮的人，當(dāng)幼兒教師，只要會(huì)唱會(huì)跳，長(zhǎng)得漂亮就可以了。 分析 1：想成為一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師，只有良好的愿望和熱情是不夠的，還必須具備這一職業(yè)所要求的許多特殊的條件。其中，教育理論方面的專業(yè)知識(shí)、素養(yǎng)必不可少。尤其是在社會(huì)文明高度發(fā)展的今天，對(duì)幼兒教育的要求也越來(lái)越高，必須減少教育的失誤，提高教育質(zhì)量 ，為此，不學(xué)習(xí)和研究根據(jù)前人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提煉出的教育理論，就很難勝任教師的工作。 2：要做一名合格的幼兒教師，僅僅能唱會(huì)跳，能彈會(huì)演是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師需要了解孩子的基本心理特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律、會(huì)觀察和了解幼兒、會(huì)通過(guò)不同的方式與他們交往、會(huì)設(shè)計(jì)和安排學(xué)習(xí)環(huán)境、會(huì)按照不同孩子的水平和特點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)他們以多種方式來(lái)學(xué)習(xí)。 一、幼兒教育工作的特殊要求 （一） 幼兒的特點(diǎn) 幼兒年齡小、身體發(fā)育不完善，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，注意力集中的時(shí)間短，思維具體形象，情緒外露，易激動(dòng)，易受暗示等。 （二） 幼兒教育的特殊要求 保育與教育的結(jié)合 幼兒 園與家庭、社區(qū)的合作 以游戲?yàn)榛净顒?dòng) （三）我國(guó)幼兒教育的目標(biāo)、內(nèi)容、原則等 二、幼兒教育學(xué)的作用 《幼兒教育學(xué)》是學(xué)前教育專業(yè)教育學(xué)科類課程中的基礎(chǔ)學(xué)科和必修學(xué)科，對(duì)幼兒教育工作有指導(dǎo)作用。 （三） 幫助我們掌握幼兒教育基本理論，指導(dǎo)幼兒教育實(shí)踐 掌握幼兒教育科學(xué) —— 幼兒教育學(xué)的基本觀念和理論。 . 3 . 掌握幼兒教育技能 —— 幼兒園教育教學(xué)所需的基本能力和技巧。 （ 1）掌握幼兒園教育教學(xué)必需的基本技能和技巧。 （ 2）養(yǎng)成幼兒園教育教學(xué)必需的綜合應(yīng)用能力。 指導(dǎo)幼兒教育實(shí)踐。 （ 1） 指導(dǎo)自己的幼兒教育實(shí)踐 。 （ 2） 指導(dǎo)家長(zhǎng)的幼兒教育實(shí)踐。 （四） 幫助我們樹立正確的幼兒教育觀，提高鑒別能力 掌握近現(xiàn)代的兒童觀和教育觀。 樹立正確的教師觀。 在“出口”和“引進(jìn)”學(xué)前教育理論的熱潮中保持清醒的頭腦。 （三）鞏固我們的專業(yè)思想，使我們?yōu)榧磳氖碌氖聵I(yè)而驕傲，愿意獻(xiàn)身教育事業(yè) 主題三 怎樣學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué) 一、縱向深入 —— 認(rèn)真讀書，勤于思考，鉆研幼兒教育學(xué)理論 二、橫向聯(lián)合 —— 聯(lián)系幼兒教育實(shí)際，聯(lián)系相鄰學(xué)科和相關(guān)知識(shí)、信息，聯(lián)系有關(guān)社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題 （一）聯(lián)系幼兒教育實(shí)際 教育理論是對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提升，要 深入領(lǐng)會(huì)幼兒教育學(xué)的基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論，就必須接觸實(shí)際，用理論解釋幼教實(shí)踐現(xiàn)象或用理論指導(dǎo)不同情境下的幼教實(shí)踐。因此，根據(jù)學(xué)習(xí)需要，我們應(yīng)經(jīng)常下幼兒園見習(xí)、實(shí)習(xí)，開展調(diào)查研究和各種專業(yè)活動(dòng)，以加深對(duì)理論知識(shí)的領(lǐng)會(huì)。 （二）聯(lián)系相鄰學(xué)科和相關(guān)知識(shí)、信息 （三）聯(lián)系有關(guān)社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題 。 第二單元 幼兒教育與社會(huì)發(fā)展 主題一 幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展 一、幼兒教育的產(chǎn)生 （一）幼兒教育的產(chǎn)生 幼兒教育是種社會(huì)現(xiàn)象，有人類社會(huì)，便出現(xiàn)幼兒教育。 （二）幼兒教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生 世界上第一個(gè)幼兒園的誕生。 1840年，福祿貝爾和他的“幼兒園”。 我國(guó)幼兒社會(huì)教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生。 1903年，湖北幼稚園 。 提問(wèn)思考： 為什么有人類社會(huì)，便出現(xiàn)幼兒教育，而幼兒社會(huì)教育機(jī)構(gòu)直到近代才產(chǎn)生？ 二、幼兒教育的發(fā)展 （一）幼兒教育形態(tài)的發(fā)展 【理論研討】 原始社會(huì)的幼兒教育形態(tài)。 . 4 . 古代社會(huì)的幼兒教育形態(tài)。 近現(xiàn)代社會(huì)的幼兒教育形態(tài)。 （ 1）資本主義早期的幼兒社會(huì)教育機(jī)構(gòu)（歐文的“幼兒學(xué)?！?；福祿貝爾的幼稚園；蒙臺(tái)梭利的“幼兒之家”）。 （ 2）十月革命后，蘇聯(lián)創(chuàng)建了社會(huì)主義的幼兒社會(huì)教育。 （ 3）現(xiàn)代幼兒社會(huì)教育機(jī)構(gòu)日趨多樣： 有由私人、國(guó)家、團(tuán)體、企業(yè)等開辦的各種托幼機(jī)構(gòu)，如幼兒園（日托、寄宿）、托兒所、流動(dòng)幼兒之家、社區(qū)托幼機(jī)構(gòu)、游戲小組、假日兒童中心等，以及主張不同理論的幼兒園。 我國(guó)幼兒社會(huì)教育的發(fā)展。 （ 1）舊中國(guó)幼兒教育（幼兒社會(huì)教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生；國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期的幼兒社會(huì)教育）。 （ 2）革命根據(jù)地的幼兒社會(huì)教育（解放區(qū)幼兒教育）。 （ 3）新中國(guó)成立后的幼兒教育（恢復(fù)、整頓、穩(wěn)步發(fā)展的十七年；橫遭破壞的十年；新時(shí)期的幼兒教育）。 （二）幼兒教育思想的發(fā)展 教師簡(jiǎn)單介紹幼兒教育思想的發(fā)展脈絡(luò)： 古代歐洲哲學(xué)著作中有代 表性的學(xué)前教育思想。 古希臘唯心主義哲學(xué)家柏拉圖《理想國(guó)》和《法律篇》中的學(xué)前公共教育思想；古希臘哲學(xué)家亞里士多德《政治觀》中對(duì)于學(xué)前教育的論述 文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)時(shí)期教育論著中的學(xué)前教育思想。 捷克教育家夸美紐斯《大教學(xué)論》、《母育學(xué)?！罚ㄊ澜缟系谝徊繉W(xué)前教育的大綱和參考本）和《世界圖解》；裴斯泰洛齊的幼兒學(xué)校；法國(guó)教育家盧梭《愛彌兒》；英國(guó)空想社會(huì)主義者羅伯特 .歐文《新社會(huì)觀》、《新道德世界書》的幼兒學(xué)校 學(xué)前教育學(xué)的產(chǎn)生與福祿貝爾的學(xué)前教育思想。 福祿貝爾代表作《人的教育》的幼兒園 現(xiàn)代學(xué)前教育 主要理論流派。 杜威的兒童觀及其學(xué)前教育理論；蒙臺(tái)梭利的學(xué)前教育思想，《蒙臺(tái)梭利法》（又名《兒童之家的科學(xué)教育方法》）、《童年的秘密》、《有吸收力的心靈》、《教育人類學(xué)》的幼兒之家；精神分析理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用，弗洛伊德；成熟理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用，格塞爾；社會(huì)學(xué)習(xí)理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用，班杜拉；皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論與學(xué)前教育；陶行知、陳鶴琴的幼教理論與實(shí)踐。 從學(xué)前教育思想的發(fā)展來(lái)看，人們對(duì)學(xué)前教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段變遷：追求工具性價(jià)值階段 — → 重視學(xué)前教育內(nèi)在價(jià)值的孕育階段 — → 兒童中心價(jià)值的確 立階段 — → 兒童的自身價(jià)值和社會(huì)價(jià)值結(jié)合的探索。 主題二 影響幼兒教育的社會(huì)因素 一、影響幼兒教育的社會(huì)因素 （一）政治因素 . 5 . 什么是政治。 政治對(duì)教育的影響。 （ 1）政治影響教育目的。 （ 2）政治影響教育制度。 （ 3）政治影響教育財(cái)政：政治決定教育經(jīng)費(fèi)份額的多少；政治決定教育經(jīng)費(fèi)的籌措。 （ 4）政治影響受教育權(quán)：任何一個(gè)社會(huì)的受教育機(jī)會(huì)都是由統(tǒng)治階級(jí)來(lái)分配的，如階級(jí)社會(huì)里的等級(jí)制，貧富差別懸殊，貧民階層就不可能也沒(méi)有條件接受教育。 政治與幼兒教育。 （ 1）政府權(quán)力機(jī)關(guān)及職能部門對(duì)學(xué)前教育的重 視與領(lǐng)導(dǎo)，是發(fā)展學(xué)前教育的決定條件。 （ 2）不同社會(huì)制度下接受學(xué)前教育的程度不同。我國(guó)學(xué)前教育在亞太地區(qū)屬比較好的， 1992年統(tǒng)計(jì) 36 歲幼兒入園率約為 31%，加上入一年學(xué)前班的幼兒則入園率可達(dá) 60%。印度 8億 6干萬(wàn)多人口，而入園率卻不足 1%，農(nóng)村幾乎為 0。 （ 3）政治決定學(xué)前教育的目標(biāo)：我國(guó)學(xué)前教育要為社會(huì)主義政治服務(wù)。 幼兒教育對(duì)于社會(huì)政治也有巨大的作用和影響。一定社會(huì)的幼兒教育通過(guò)為培養(yǎng)社會(huì)所需要的人奠定基礎(chǔ)來(lái)為社會(huì)的政治制度服務(wù)。 （二）經(jīng)濟(jì)因素 什么是經(jīng)濟(jì)。 經(jīng)濟(jì)對(duì)幼兒教育的影響。 經(jīng)濟(jì) 與教育的關(guān)系是社會(huì)諸因素中尤為重要的因素，經(jīng)濟(jì)決定教育，是教育的基礎(chǔ)。教育反作用于經(jīng)濟(jì)。 （ 1）生產(chǎn)力發(fā)展與幼兒教育。 社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展對(duì)幼兒教育發(fā)展起決定作用：社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展為幼兒教育的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，生產(chǎn)力水平?jīng)Q定學(xué)前教育的形態(tài)；社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展制約著幼兒教育發(fā)展的規(guī)模和速度；生產(chǎn)力水平?jīng)Q定了社會(huì)對(duì)幼兒教育的重視程度，對(duì)幼兒教育的經(jīng)費(fèi)投入，制約著幼兒教育機(jī)構(gòu)的任務(wù)，決定幼兒教育的目標(biāo)變遷；社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展還影響著幼兒園教育的內(nèi)容、手段和方法。 （ 2）生產(chǎn)關(guān)系與幼兒教育。 生產(chǎn)關(guān)系決定教育的性質(zhì)與發(fā)展 ，教育也就具有了社會(huì)關(guān)系的屬性。如階級(jí)社會(huì)中學(xué)前教育顯然存在著不平等，而社會(huì)主義社會(huì)中則消滅了這種現(xiàn)象。 （ 3）生產(chǎn)方式與幼兒教育。 生產(chǎn)方式的變革導(dǎo)致幼兒教育目標(biāo)、內(nèi)容、形式和手段的變革。幼兒教育機(jī)構(gòu)的目標(biāo)在社會(huì)歷史發(fā)展中先后經(jīng)歷了四個(gè)階段的變化，這種變化就是由生產(chǎn)方式變革這一根本原因所導(dǎo)致的。 幼兒教育對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的促進(jìn)作用。 一定社會(huì)的幼兒教育通過(guò)為社會(huì)培養(yǎng)所需要的人奠定基礎(chǔ)來(lái)為社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)。 （ 三 ） 文化因素 什么是文化。 文化與教育。 文化對(duì)教育的影響一般表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面 ：文化是經(jīng)濟(jì)政治作用于教育的中介，即傳導(dǎo)一定的經(jīng)濟(jì)政治的要求，反映一定的政治經(jīng)濟(jì)的性質(zhì)與水平。如輿論文章、書籍、影視導(dǎo)向正是現(xiàn)實(shí)文. 6 . 化反映政治、政治的要求影響教育。文化還可主動(dòng)地相對(duì)獨(dú)立地影響教育，如傳統(tǒng)文化觀念、外國(guó)文化滲入都不是現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)的反映，但卻在影響著教育。 課堂討論： 我國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)教育有哪些影響作用？ 文化與幼兒教育。 幼兒教育的基本職能之一，是要從兒童年幼時(shí)，就將人類和本民族、本國(guó)所創(chuàng)造的文化傳遞給他們，使其成為幼兒認(rèn)識(shí)周圍社會(huì)和自然的基本工具，并將人類和本民族、本國(guó)所創(chuàng)造的文化保存和發(fā)展下去 ?？梢哉f(shuō)離開了教育（其中包括幼兒教育），文化便無(wú)法保存和發(fā)展；沒(méi)有人類和本民族、本國(guó)所創(chuàng)造的文化，幼兒教育便失去了傳授的內(nèi)容。具體而言： （ 1）我國(guó)傳統(tǒng)文化的精華和世界優(yōu)秀文化的精髓，應(yīng)在幼兒教育內(nèi)容中反映出來(lái)。 （ 2）應(yīng)該根據(jù)家庭與區(qū)域環(huán)境的文化水平狀況設(shè)計(jì)幼兒教育，組織幼兒教育。如適應(yīng)兒童的不同文化背景的教育，致力于提高家長(zhǎng)文化水平與育兒觀念的教育。 （ 3）我國(guó)幼兒教育也應(yīng)關(guān)注文化信息的傳播，不斷收入新文化 (知識(shí)、觀念、技術(shù)等 )，豐富教育、改善教育。例如電化教育手段的利用。 （ 4）在幼兒教育過(guò)程中也應(yīng)根 據(jù)國(guó)情、鄉(xiāng)情和兒童水平來(lái)選擇文化。 （ 5）應(yīng)不斷地改革幼兒教育的形式、內(nèi)容和方法以適應(yīng)社會(huì)文化的不斷變遷。 （四）人口因素 什么是人口。 人口對(duì)教育的影響：（ 1）人口對(duì)教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)及其戰(zhàn)略重點(diǎn)的影響；（ 2）人口對(duì)教育結(jié)構(gòu)的影響；（ 3）人口對(duì)教育區(qū)域布局的影響。 我國(guó)人口與幼兒教育。 （ 1）我國(guó)人口多，增長(zhǎng)快，又將