高考語文二輪專題課件：思想感情(已修改)
2025-01-23 00:34 本頁面
【正文】 考點四 思想感情 —— 深入理解，綜合分析 一、明確考查類型 高考中這類題目不多，有時要求概括整首詩詞的主旨內(nèi)容，有時只要求概括詩詞中的某一句或某幾句的主旨內(nèi)容，真正評價性的題目很少。 分析評價思想感情，就是分析評價詩歌直接抒發(fā)的或通過寫景、敘事等間接流露出的對某事、某物的感情。這是高考考查的重點，往往單獨設(shè)問，多要求簡要分析。 評價文章的觀點是否正確，認識是否全面，論述是否透徹，感情是否健康，對讀者是否有有益的啟示，在今天有什么現(xiàn)實意義，等等。有時還需要對別人的評價進行分析比較，做出正確的判斷。 二、掌握鑒賞方法（六“抓”） 。通過詩后及題干中的補注和交代，往往可以了解其寫作背景、寫作目的及某些詞語的含義。 。有些古詩，詩人往往用一兩個詞語來點明感情取向，抓住了這些關(guān)鍵詞，就能快速地把握詩歌的感情基調(diào)。 。準確理解詩句中字詞的含義后，就要全面理解詩句的含意。 。不同題材的詩歌表達的思想感情也不同。思鄉(xiāng)懷舊詩表達的是思念故鄉(xiāng)、親人之情；送別詩寫離愁別緒；詠史詩多借古喻今，等等。多閱讀古詩，熟悉了古詩的題材，便于把握詩歌的思想感情。 。詩歌的意象與詩歌的主題和結(jié)構(gòu)均有關(guān)聯(lián)。閱讀詩歌，不僅要理解詩歌意象的內(nèi)涵，還要理解每個意象在詩中的不同地位和作用。意象有主次之分，有中心意象和一般意象之別。 。首句入題，寫景敘事，引出情感，尾句抒情議論，畫龍點睛，這是古代詩歌的一大特色。 三、熟悉古詩詞思想感情的主要類型 類型 內(nèi) 涵 典 例 憂國 揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽 杜牧 《 過華清宮 》 傷時 反映離亂的痛苦 杜甫 《 春望 》 同情人民的疾苦 白居易 《 賣炭翁 》 對國家民族前途命 運的擔憂 杜甫 《 登岳陽樓 》 類型 內(nèi) 涵 典 例 建功 報國 建功立業(yè)的渴望 曹操 《 龜雖壽 》 保家衛(wèi)國的決心 王昌齡 《 從軍行七首（其四） 》 報國無門的悲傷 辛棄疾 《 永遇樂 京口北固亭懷古 》 山河淪喪的痛苦 文天祥 《 過零丁洋 》 慨嘆年華易逝、 壯志難酬 蘇軾 《 念奴嬌 赤壁懷古 》 揭露統(tǒng)治者窮兵黷武 杜甫 《 兵車行 》 類型 內(nèi) 涵 典 例 思鄉(xiāng) 懷人 羈旅愁思 溫庭筠 《 商山早行 》 思念親人 杜甫 《 月夜 》 邊關(guān)思鄉(xiāng) 范仲淹 《 漁家傲 》 閨中懷人 王昌齡 《 閨怨 》 生活 雜感 寄情山水、田園的悠閑 王維 《 山居秋暝 》 昔盛今衰的感慨 姜夔 《 揚州慢 》 借古諷今的情懷 杜牧 《 泊秦淮 》 仕途失意的苦悶 白居易 《 琵琶行 》 對生活哲理的闡釋 蘇軾 《 題西林壁 》 鑒賞思想感情口訣 概括內(nèi)容評主旨，人物事件不可缺。 詩人語言有特色，表達技巧要結(jié)合。 標題序言和注釋，暗示信息分外多。 整體閱讀抓背景，知人論世多揣摩。 不夸大來不縮小，恰當評價才準確。 表面意思分析到，深層內(nèi)涵再挖掘。 整合答案有步驟，盲目套用也不可。 角度一：分析評
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1