【正文】 20202020 新閩教版四年級(jí)上信息技術(shù)全冊(cè)教案 1 .漢字的魅力 教學(xué)目標(biāo)： 1．了解漢字的演變過(guò)程，感受漢字承載的信息。 2．體會(huì)漢字會(huì)意性和表意性的特點(diǎn)。 3．認(rèn)知圖片上的 文字并輸人。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1．教學(xué)重點(diǎn) :透過(guò)漢字的演變，了解漢字的形與意。 2．教學(xué)難點(diǎn) :讓學(xué)生真實(shí)感受漢字中蘊(yùn)含的信息。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)環(huán)境：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境、轉(zhuǎn)播控制系統(tǒng)． 教學(xué)資源：書法作品、字、詞創(chuàng)意圖、字帖、謎面 教學(xué)過(guò)程： 一．導(dǎo)入新課 ：書法作品 。 3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法并補(bǔ)充。 教師總結(jié)：究其原因 ，是隨著中華民族的崛起，潛藏在漢字中厚重的文化意蘊(yùn)，獨(dú)特的文化魅力逐漸被人們 認(rèn)識(shí)，促使越來(lái)越多的海外人士參與學(xué)習(xí)和使用漢字。 4．課件顯示課題：第 1 課漢字的魅力 二 .了解漢字的演變過(guò)程 1．提出問題：漢字字形的演變經(jīng)歷了哪幾個(gè)過(guò)程？ 20202020 新閩教版四年級(jí)上信息技術(shù)全冊(cè)教案 2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)教材中“導(dǎo)語(yǔ)部分”的內(nèi)容（ Pl ) ，觀察開闊視野“馬”字變化的圖片，從中初步了解 漢字在發(fā)展過(guò)程中，字體的變化情況。 3．說(shuō)一說(shuō)你所知道的教材之外其他漢字的字形變化情況。 4．引導(dǎo)學(xué)生回答問題并予以適當(dāng)補(bǔ)充。 5．教師總結(jié)： (1)漢字 按出現(xiàn)的時(shí)間先后，歷經(jīng)了甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、草書、楷書和行書等不同的時(shí)代。 (2)甲骨文是用刀將文字刻在龜甲、獸骨上，它是現(xiàn)在使用的漢字的雛形。 (3)我們現(xiàn)在看到的書法作品，主要是隸書、草書、楷書和行書。 三．輸入漢字，體會(huì)漢字的會(huì)意性、表意性 （一）看字帖，輸人認(rèn)識(shí)的漢字 1．引言：漢字以其獨(dú)特的魅力，成為中華文明的載體和基礎(chǔ)，是世界文明寶庫(kù)中獨(dú)一無(wú)二的藝術(shù)瑰寶，它 雖古老，卻充滿活力，是目前世界上使用人口最多的文字，作為中華民族未來(lái)的主人，你認(rèn)識(shí)這些漢字嗎？ 2．引導(dǎo)學(xué)生觀察 BWCB 保溫瀝青泵 教材中圖 1 一 2 、圖 1 一 3 ，認(rèn)一認(rèn)字帖中的漢字并輸人． （二）邊輸人漢字，邊體會(huì)漢字的會(huì)意性 1．引導(dǎo)學(xué)生讀一讀教材 P3 并輸人。 2．說(shuō)一說(shuō)這些漢字有什么特點(diǎn)？你也能列舉出類似的漢字嗎？ 20202020 新閩教版四年級(jí)上信息技術(shù)全冊(cè)教案 3．教師總結(jié)：前一部分的漢字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上同一字合并成一個(gè)新字，后一部分漢字是由兩個(gè)或兩個(gè) 以七不同的字合并成一個(gè)新的字，由這種方法組成的字稱為會(huì)意字，如“休”字，是由 “人”和“木”組成， 表示人累了，靠在樹邊休息； “尖”字是由“小”和“大” （三）比一比兩個(gè)漢字的結(jié)構(gòu)，輸人漢字 1．引導(dǎo)學(xué)生讀一讀 P4 漢字，認(rèn)一認(rèn)左右兩個(gè)漢字的結(jié)構(gòu)并輸入。 2．引導(dǎo)學(xué)生交流、討論：這些漢字在結(jié)構(gòu)上有什么變化？ 3．教師進(jìn)行總結(jié)。 （四）看圖，輸人漢字 1．引導(dǎo)學(xué)生回顧：用哪些動(dòng)物表示十二生肖？ 2．引導(dǎo)學(xué)生看一看教材 P4 圖 1 一 4 , 辨認(rèn)這些圖案代表十二生肖中的哪一種。 3．輸人十二生肖名稱。 四．創(chuàng)新實(shí)踐 1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)教材 P5 中象形、指事、會(huì)意、 形聲字并輸人，進(jìn)一步體會(huì)漢字的表意性。 2．引導(dǎo)學(xué)生看一看 P5 圖 1 一 5 字、詞創(chuàng)意圖，認(rèn)知這些圖表示的漢字并輸人。 3．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：這 RYB 系列燃油泵 樣的創(chuàng)意圖會(huì)出現(xiàn)在什么場(chǎng)合，在學(xué)習(xí)、生活中還看到類似的創(chuàng)意圖嗎？它代表什 么？ 4．課件展示：出示謎面，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，交流、討論每一個(gè)謎面20202020 新閩教版四年級(jí)上信息技術(shù)全冊(cè)教案 代表的謎底字并輸人這些謎底字。 五．歸納總結(jié) 1．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有 哪些收獲？ ． 教學(xué)反思： 教學(xué)目標(biāo)： 1．了解漢字輸人電腦的途徑，體驗(yàn)不同輸人法的特點(diǎn)。 2．體驗(yàn)漢字的點(diǎn)陣表示。 3．初步了解漢字的編碼規(guī)律。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1．教學(xué)重點(diǎn)。 了解電腦如何處理漢字，體驗(yàn)不同輸人法的特點(diǎn) 2．教學(xué)難點(diǎn)。 漢字編碼方法及漢字的點(diǎn)陣表示。 教學(xué)準(zhǔn)備 1．教學(xué)環(huán)境：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境、轉(zhuǎn)播控制系統(tǒng) 2．教學(xué)資源： LED 顯示屏、漢字點(diǎn)陣圖、輸人碼／輸出碼圖 片；智能手機(jī)、平板電、手寫板、掃描儀和耳麥等圖片或?qū)嵨? 教學(xué)過(guò)程 一．創(chuàng)設(shè)情境，引人新課 20202020 新閩教版四年級(jí)上信息技術(shù)全冊(cè)教案 1．引言：隨著 點(diǎn)火油泵 科技的飛速發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，人們的生活、學(xué)習(xí)和交流都越來(lái)越離不開電腦，它己成為人 們不可或缺的工具之一，那么，電腦是怎樣識(shí)別人類的文字，又是如何存儲(chǔ)及呈現(xiàn)文字信息呢？ 2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法并補(bǔ)充。 3．總結(jié)： (l)電腦只能識(shí)別“ 0 ”和“ l ”兩種數(shù)字符號(hào)，但輸入到 電腦的數(shù)據(jù)是由字母、數(shù)字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及各種專用符號(hào)等組成的．為了便于這些數(shù)據(jù)的表示、交換、處理和存儲(chǔ)，須對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼，則有了輸人碼、存儲(chǔ) 碼和輸出碼。 (2)漢字編碼：漢字編碼分為內(nèi)碼（機(jī)內(nèi)碼）和外碼，內(nèi)碼用于電腦內(nèi)部處理漢字，如：存儲(chǔ)碼；外碼用于 漢字的輸人與顯示，如輸人碼和輸出碼。 4．課件顯示課題：第 2 課漢字在電腦中原來(lái)是這樣表示的 二、電腦處理漢字的過(guò)程 1．提出問題：電腦是如何處理漢字的？ 2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)教材中“導(dǎo)語(yǔ)部分”的內(nèi)容（ P7 ) ，觀察開闊視野漢字輸人、存儲(chǔ)和輸出的圖片 （圖 2 一 1） ，從中初步了解電腦處理漢字的主要過(guò)程。 3．引導(dǎo)學(xué)生回答問題并予以適當(dāng)補(bǔ)充。 4．歸納總結(jié) 人與人之間的交流，主要以語(yǔ)言、文字為工具，才能使交流得以順暢進(jìn)行，而人機(jī)會(huì)話，要通過(guò)計(jì)算機(jī)指令。 首先要通過(guò)20202020 新閩教版四年級(jí)上信息技術(shù)全冊(cè)教案 輸人設(shè)備，將這些指令等數(shù)據(jù)輸人到電腦中，其次對(duì)這些數(shù)據(jù)按一定的規(guī)律進(jìn)行處理，并將處理結(jié)果存儲(chǔ)在電腦中，最后經(jīng)過(guò)電腦的輸出設(shè)備．顯示出來(lái)處理結(jié)果，讓人們閱讀。這樣，人與電腦就能順利 進(jìn)行交流。同樣，電腦處理漢字，也要經(jīng)過(guò)這三個(gè)環(huán)節(jié)，即輸人、存儲(chǔ)和輸出。 三、了解漢字輸人電腦的途徑 （一 ）了解漢字輸人電腦的途徑 1．引言：漢字是方塊字，它不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而且數(shù)量多，不可能將之與鍵盤中各個(gè)鍵位一一對(duì)應(yīng)，這給漢 字輸人電腌造成很大困難。在科技工作者的努力下，通過(guò)利用方塊字的特點(diǎn)對(duì)漢字進(jìn)行編碼，從而清 YCB 系列圓弧齒輪泵 除了在電腦中使用漢字的障礙，使?jié)h字能順利地輸人電腦并得到迅速處理，而漢字是通過(guò)哪些途徑輸人電腦呢？ 2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中文字說(shuō)明，觀察圖例，了解漢字輸人電腦的途徑有 哪些。 3．說(shuō)一說(shuō)你還了解到哪些輸人方法或輸入設(shè)備？ 4．教師總結(jié)： 漢字輸人電腦有三種途徑： (l)通過(guò)漢字編碼輸人：這種方法應(yīng)用范圍最廣、使用人數(shù)最多，應(yīng)用技術(shù)最成熟，也無(wú)需附加其他設(shè)備。 (2)通過(guò)手寫板、掃描儀輸人：這種方法速度快，應(yīng)用范圍逐漸擴(kuò)大，使用人群逐漸增多，但需附加設(shè)備及 識(shí)別軟件，且識(shí)別率有待進(jìn)一步提高。 20202020 新閩教版四年級(jí)上信息技術(shù)全冊(cè)教案 (3)通過(guò)語(yǔ)音輸人：通過(guò)這種路徑輸人漢字，最輕松、快捷，這種技術(shù)雖研發(fā)多年，但在技術(shù)上還不夠成熟， 對(duì)語(yǔ)音的識(shí)別還有一定局限性，應(yīng)用人員需經(jīng)過(guò)專門的訓(xùn)練，否則識(shí)別率低。 （ 二）動(dòng)手實(shí)踐，查看安裝有哪些漢字輸人法 1．引導(dǎo)學(xué)生查看當(dāng)前使用的電腦中已安裝了哪幾種漢字輸人法，并在教材中寫出自己最熟悉的三種輸人法 的名稱。 2．引導(dǎo)學(xué)生交流自己家里的電腦中安裝了哪些輸人法，與當(dāng)前電腦中安