【正文】 的文字，作為中華民族未來的主人，你認(rèn)識(shí)這些漢字嗎？ 2．引導(dǎo)學(xué)生觀察 BWCB 保溫瀝青泵 教材中圖 1 一 2 、圖 1 一 3 ，認(rèn)一認(rèn)字帖中的漢字并輸人． （二）邊輸人漢字，邊體會(huì)漢字的會(huì)意性 1．引導(dǎo)學(xué)生讀一讀教材 P3 并輸人。 (2)甲骨文是用刀將文字刻在龜甲、獸骨上，它是現(xiàn)在使用的漢字的雛形。 4．引導(dǎo)學(xué)生回答問題并予以適當(dāng)補(bǔ)充。 4．課件顯示課題：第 1 課漢字的魅力 二 .了解漢字的演變過程 1．提出問題：漢字字形的演變經(jīng)歷了哪幾個(gè)過程？ 20202020 新閩教版四年級(jí)上信息技術(shù)全冊(cè)教案 2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)教材中“導(dǎo)語部分”的內(nèi)容（ Pl ) ，觀察開闊視野“馬”字變化的圖片，從中初步了解 漢字在發(fā)展過程中，字體的變化情況。 3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法并補(bǔ)充。 2．教學(xué)難點(diǎn) :讓學(xué)生真實(shí)感受漢字中蘊(yùn)含的信息。 3．認(rèn)知圖片上的 文字并輸人。20202020 新閩教版四年級(jí)上信息技術(shù)全冊(cè)教案 1 .漢字的魅力 教學(xué)目標(biāo)： 1．了解漢字的演變過程，感受漢字承載的信息。 2．體會(huì)漢字會(huì)意性和表意性的特點(diǎn)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1．教學(xué)重點(diǎn) :透過漢字的演變，了解漢字的形與意。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)環(huán)境：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境、轉(zhuǎn)播控制系統(tǒng)． 教學(xué)資源：書法作品、字、詞創(chuàng)意圖、字帖、謎面 教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入新課 ：書法作品 。 教師總結(jié)：究其原因 ，是隨著中華民族的崛起，潛藏在漢字中厚重的文化意蘊(yùn)，獨(dú)特的文化魅力逐漸被人們 認(rèn)識(shí)，促使越來越多的海外人士參與學(xué)習(xí)和使用漢字。 3．說一說你所知道的教材之外其他漢字的字形變化情況。 5．教師總結(jié)： (1)漢字 按出現(xiàn)的時(shí)間先后，歷經(jīng)了甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、草書、楷書和行書等不同的時(shí)代。 (3)我們現(xiàn)在看到的書法作品，主要是隸書、草書、楷書和行書。 2．說一說這些漢字有什么特點(diǎn)？你也能列舉出類似的漢字嗎？ 20202020 新閩教版四年級(jí)上信息技術(shù)全冊(cè)教案 3．教師總結(jié)：前一部分的漢字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上同一字合并成一個(gè)新字，后一部分漢字是由兩個(gè)或兩個(gè) 以七不同的字合并成一個(gè)新的字，由這種方法組成的字稱為會(huì)意字，如“休”字，是由 “人”和“木”組成， 表示人累了，靠在樹邊休息； “尖”字是由“小”和“大” （三）比一比兩個(gè)漢字的結(jié)構(gòu)，輸人漢字 1．引導(dǎo)學(xué)生讀一讀 P4 漢字，認(rèn)一認(rèn)左右兩個(gè)漢字的結(jié)構(gòu)并輸入。 （四）看圖，輸人漢字 1．引導(dǎo)學(xué)生回顧：用哪些動(dòng)物表示十二生肖？ 2．引導(dǎo)學(xué)生看一看教材 P4 圖 1 一 4 , 辨認(rèn)這些圖案代表十二生肖中的哪一種。 四．創(chuàng)新實(shí)踐 1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)教材 P5 中象形、指事、會(huì)意、 形聲字并輸人，進(jìn)一步體會(huì)漢字的表意性。 3．引導(dǎo)學(xué)生說一說：這 RYB 系列燃油泵 樣的創(chuàng)意圖會(huì)出現(xiàn)在什么場(chǎng)合，在學(xué)習(xí)、生活中還看到類似的創(chuàng)意圖嗎？它代表什 么？ 4．課件展示：出示謎面，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，交流、討論每一個(gè)謎面20202020 新閩教版四年級(jí)上信息技術(shù)全冊(cè)教案 代表的謎底字并輸人這些謎底字。 2．體驗(yàn)漢字的點(diǎn)陣表示。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1．教學(xué)重點(diǎn)。 漢字編碼方法及漢字的點(diǎn)陣表示。 3．總結(jié)： (l)電腦只能識(shí)別“ 0 ”和“ l ”兩種數(shù)字符號(hào)，但輸入到 電腦的數(shù)據(jù)是由字母、數(shù)字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及各種專用符號(hào)等組成的．為了便于這些數(shù)據(jù)的表示、交換、處理和存儲(chǔ)，須對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼，則有了輸人碼、存儲(chǔ) 碼和輸出碼。 4．課件顯示課題：第 2 課漢字在電腦中原來是這樣表示的 二、電腦處理漢字的過程 1．提出問題：電腦是如何處理漢字的？ 2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)教材中“導(dǎo)語部分”的內(nèi)容（ P7 ) ，觀察開闊視野漢字輸人、存儲(chǔ)和輸出的圖片 （圖 2 一 1） ，從中初步了解電腦處理漢字的主要過程。 4．歸納總結(jié) 人與人之間的交流，主要以語言、文字為工具，才能使交流得以順暢進(jìn)行，而人機(jī)會(huì)話，要通過計(jì)算機(jī)指令。這樣，人與電腦就能順利 進(jìn)行交流。 三、了解漢字輸人電腦的途徑 （一 ）了解漢字輸人電腦的途徑 1．引言：漢字是方塊字，它不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而且數(shù)量多，不可能將之與鍵盤中各個(gè)鍵位一一對(duì)應(yīng)，這給漢 字輸人電腌造成很大困難。 3．說一說你還了解到哪些輸人方法或輸入設(shè)備？ 4．教師總結(jié)： 漢字輸人電腦有三種途徑： (l)通過漢字編碼輸人：這種方法應(yīng)用范圍最廣、使用人數(shù)最多，應(yīng)用技術(shù)最成熟，也無需附加其他設(shè)備。 20202020 新閩教版四年級(jí)上信息技術(shù)全冊(cè)教案 (3)通過語音輸人：通過這種路徑輸人漢字，最輕松、快捷，這種技術(shù)雖研發(fā)多年，但在技術(shù)上還不夠成熟， 對(duì)語音的識(shí)別還有一定局限性，應(yīng)用人員需經(jīng)過專門的訓(xùn)練，否則識(shí)別率低。 2．引導(dǎo)學(xué)生交流自己家里的電腦中安裝了哪些輸人法，與當(dāng)前電腦中安裝的輸人法是否一樣？ 3．教師簡(jiǎn)單介紹并演示安裝其他輸人法的操作方法和步驟。 2．提出問題：怎樣選擇不同 ZYB 系列增壓泵 的漢字輸人法？你最喜歡哪一種輸人法？ 3．教師總結(jié)并示范操作。 2．啟動(dòng) Word2020 中的語音識(shí)別系統(tǒng)，選擇聽寫模式，演示語音輸人的操作方法。 2. 出示任務(wù)：用 Windows 畫圖軟件看文字的“ 點(diǎn)陣” 。 4．觀察在畫圖程序中，文字放大后顯示的效果與圖中的文字顯示效果有什么相似之處？議一議：用點(diǎn)陣表示漢字的好處和不足。 “ 1 3 ．教師巡視并給予適當(dāng)幫助。 20202020 新閩教版四年級(jí)上信息技術(shù)全冊(cè)教案 2．拓印不同的圖案，體驗(yàn)拓印過程。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1．教學(xué)重點(diǎn)：了解漢字傳播的重要途徑，印刷技術(shù)的本質(zhì)和發(fā)展。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．教學(xué)環(huán)境：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境、轉(zhuǎn)播控制系統(tǒng) 2．教學(xué)資源： (l)照片：胡錦濤與小學(xué)生拓印“自強(qiáng)不息”時(shí)的照片、謄印機(jī)照片； (2)圖片：教材圖例中的圖片； (3)硬幣、樹葉、紙、鉛筆、復(fù)寫紙，印章及印泥、字模； (4)視頻： 2020 年北京奧運(yùn)會(huì)字模表演 》 片斷。 2．引言：這是 2020 年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式上氣勢(shì)恢宏的字模表演場(chǎng)景，視頻畫面形象地再現(xiàn)了我國古代四大 ZYBB 型可調(diào)式渣油泵 發(fā)明之一的活字印刷技術(shù)的字模形態(tài)，從場(chǎng)景中可以看到，每位表演人員都代表一個(gè)點(diǎn)陣。隨著信息時(shí)代的來臨，生活節(jié)奏越來越快，追求效率的人們可以快速地從互聯(lián) 網(wǎng)上獲取所需的信20202020 新閩教版四年級(jí)上信息技術(shù)全冊(cè)教案 息，但作為之前人類獲取信息的主要載體― 書的作用并沒有被削弱，承擔(dān)著印刷書的主要 技術(shù)一一印刷技術(shù)也隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展而不斷推陳出新。 3 ．課件顯示課題：第 3 課書原來是這樣印出來的 二、了解傳統(tǒng)印刷技術(shù) （一）了解印章、竹簡(jiǎn)和帛書 1．出示竹簡(jiǎn)、帛書及部分印章圖片或?qū)嵨?。 3．引導(dǎo)學(xué)生做一做，在準(zhǔn)備的紙張上，蓋上印章就得到的文字或圖案。 （二）了解活字印刷技術(shù) ：隨著社會(huì)的發(fā)展，人與人之間的交流不斷深人，信息的獲取與信息的交流也日益頻繁．人們對(duì)這些信 息載體的 攪拌站渣油泵 需求量也越來 越大：由于之前的雕版印刷技術(shù)存在諸多不利因索，它嚴(yán)重阻礙了信息載體的生產(chǎn)及 傳播。 2．想一想：怎樣進(jìn)行活字印刷？它與拓印、吸版印劇有什么不同？ 3．引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 P15 并思考及回答問題。 (2)活字印刷的三個(gè)步驟：制作字模、排版和印刷， (3)應(yīng)用這種印刷技術(shù)時(shí)，字模較多，排版耗費(fèi)時(shí)間，隨著電腦的廣泛使用，印刷技術(shù)也產(chǎn)生了徹底的變革。也可以用紙緊覆在物體表面