報告：新課程目標下教師專業(yè)的發(fā)展(已修改)
2025-01-17 18:12 本頁面
【正文】 新課程目標下教師專業(yè)的發(fā)展 杭州十四中 馬茂年 057185357385 主要內容 ?新課程對教師帶來的挑戰(zhàn) ?新課程對教師產(chǎn)生的變化 ?新課程目標下教師專業(yè)的發(fā)展 基本認識 ?教師不是新課程的敵人，教師是新課程的培育者。沒有教師就沒有新課程。 ?新課程也不是教師的敵人，新課程為教師的成長和發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境。 ?教師不是新課程的工具。教師必將與新課程同發(fā)展！ 新課程對教師 帶來 的挑戰(zhàn) 第一部分 新課程 新環(huán)境 表現(xiàn)方向 傳統(tǒng)課程環(huán)境 新課程環(huán)境 師生地位 教師中心 學生中心 學習方式 獨立 合作 學習狀態(tài) 接受 探究 學習反映 被動 主動 學習內容 事實知識 批判思考 學習背景 孤立的人工背景 仿真的現(xiàn)實生活背景 教學媒體 單一媒體 多媒體 信息傳遞 單向 多向交換 挑戰(zhàn)的具體表現(xiàn) ?學生中心挑戰(zhàn)教師的權威 ?內容的 不確定性 挑戰(zhàn)教師的行為方式 ?課程的構成 挑戰(zhàn)教師的 知識儲備 ?新課程全面挑戰(zhàn) 教師的能力 不確定性： 新課程的突出特點 ?目標與結果不確定 ?對象與內容不確定 ?過程方法不確定 ?評價不確定 課程知識構成的變化 教材知識 教師個人知識傳統(tǒng)課程 教材知識 教師個人知識學生個人知識 師生互動產(chǎn)生的知識新課程 一項調查 ?離開教學參考書， 80%教師寫不好教案，上不好課 ?離開課堂同步練習，至少 85%教師出不好練習題 ?離開標準化試題集，至少有 90%的教師命不好考試題 教師的 知識儲備 ?學科外 內容與外容 ?學科內
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