【正文】 體罰與小學教育的關系探析 曾凡敏 張貴蘭 什么是體罰 ?體罰是指通過對人身體的責罰，特別是造成疼痛，來進行懲罰或教育的行為。 corporal punishment 成年人（如父母或教師）對小孩身體使用的懲罰，其嚴厲性從打手心到打屁股不等。 ?體罰是指通過對少年兒童或成人的身體進行的懲罰而企圖達到教育訓練目的的手段，如罰站、罰跪、鞭打等。 體罰 的來源 ?家庭內(nèi)部（如來自父母） ?教育機構（初、中等教育的教師） 在世界各國都歷史悠久。中國有 “不打不成器”、“棒下出孝子” 的說法，西方諺語亦有 “ spare the rod, spoil the child?”（省了棍子，慣了孩子） 。 常見形式為用手腳毆打，用 器物打、罰站、頂磚、罰跪、餓飯、罰勞動或身體運動、掌摑或令兒童自摑 。 廣東 的現(xiàn)代家庭較常用雞毛帚子（藤條）鞭打方式教導孩子，故有“ 藤條炆豬肉” （粵語）比喻此類體罰。 造成明顯身心傷害的體罰，不論來自父母或教育人員，均會被視為虐待兒童的犯罪。但世界各國對后果不大的體罰看法則有不同。有些歐洲國家禁止一切形式的體罰，其他國家則允許父母進行輕微體罰（例如用手心抽打屁股）。 教師體罰學生的定義 直接的肉體打擊是體罰 ， 罰站 、 罰跑 、 罰跪 、 罰面壁 、 罰體力勞動 、 用東西故意砸學生等 。 罰抄寫 是 變相體罰 ， 威脅 、 呵斥 、 諷刺 、 挖苦 、 辱罵 、 刁難等 心理攻擊 也是 變相體罰 ，甚至是比直接的身體打擊更易傷害學生的體罰 ， 批評也有變相體罰之謙 。 人們已將體罰模糊與泛化 ， 一個體罰加上變相體罰 ， 造成了教師對學生碰不得也講不得 。 變相體罰 是指用上述體罰方式以外的其他形式來體罰學生 。 變相體罰同樣會侮辱學生人格 ， 傷害學生心靈 。 其形式歸納有以下幾種 ： 罰抄： 非正常作業(yè) ,強制性罰抄過量作業(yè)。（具體作業(yè)數(shù)量一般可定義如下：罰抄詞語、定律等超過五遍；詩歌、規(guī)則等超過兩遍，課文超過一遍。） 罰錢： 不論數(shù)目多少，不論形式如何。 罰做值日或罰其打掃衛(wèi)生并連續(xù)幾天。 逐出教室而不及時處理。辱罵學生，諷刺挖苦學生。 敲教鞭 ， 甩東西 。 未經(jīng)領導同意，隨意停課或停止學生參加一切活動。 體罰與懲罰的區(qū)別 ?體罰必須是懲罰，不為懲罰而實施的，不是體罰，如體育課時跑步熱身、定期段考等。 ?體罰必須訴諸身體，不訴諸身體的懲罰，不是體罰，如語言羞辱、罰款等。 ?體罰必須造成身體或心理的痛苦，不造這兩種痛苦的懲罰，不是體罰，較近於犯錯的宣告，如私下罰站兩分鐘。但「痛苦」之有無，應考量罰則本身的合理性、受罰者的身心狀況、施罰者的執(zhí)行態(tài)度等，例如明知學生腳傷，卻罰他站兩分鐘，是體罰。 ? 未造成身體痛苦，但造成心理痛苦，又系藉由控制身體而行之者，是體罰，如強迫學生「當眾」罰站兩分鐘等。 ?身體上的「痛苦」不以「痛楚」為限，所有生理感官上的不舒適均是，如以強迫憋尿、強行搔癢、強迫看色情片、強吻等處罰，都是體罰。 中國： ?《 中華人民共和國未成年人保護法 》 第二十一條 學校 、 幼兒園 、 托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴 ， 不得對未成年人實施體罰 、 變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為 。 ?《 義務教育法 》 第二十九條 教師在教育教學中應當平等對待學生 ， 關注學生的個體差異 ， 因材施教 ， 促進學生的充分發(fā)展 。 教師應當尊重學生的人格 ， 不得歧視學生 ， 不得對學生實施體罰 、 變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為 ， 不得侵犯學生合法權益 。 ?《 中小學班主任工作規(guī)定 》 第十六條班主任在日常教育教學管理中 ， 有采取適當方式對學生進行批評教育的權利 。 各國關于體罰的 相關 規(guī)定 ? 聯(lián)合國： 1989年通過的《聯(lián)合國兒童權利公約》規(guī)定：“ 任何兒童不受酷刑或其它形式的殘忍、不人道或有辱人格的待遇或處罰 ” 。世界各國對刑罰體罰看法不同，主要爭議在其是否人道和有效方面。 ?中國臺灣： 2021年的《學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項》規(guī)定 “ 教師輔導與管教學生，不得有體罰學生之行為，且不應對學生身心造成傷害 ” 《公立高級中等以下學校教師成績考核辦法》規(guī)定：教師體罰或以言語羞辱學生者記過。據(jù)臺灣人本教育基金會的數(shù)字：1999年： %中小學生在學校被體罰； 2021年： %中小學生在學校被體罰； 1999年及 2021年，來自父母的體罰占體罰總數(shù)的 29%和 %。 2021年，臺北市教師會調(diào)查結果： 83%教師認為體罰并不嚴重。 77%教師及 65%家長不支持市政府的零體罰政策。 中國香港 ： 香港在 1990年代初期開始禁止體罰。香港法例第 279A章《教育規(guī)例》第 58條訂明： “教員不得向學生施行體罰 ”；另外第 243A章《幼兒服務規(guī)例》第 15條及第45R條分別訂明： “任何人不得對 [兒童 ]中心內(nèi)兒童施行體罰 ”、 “任何人不得對互助幼兒中心內(nèi)兒童施行體罰 ”。 不過，香港法例并沒有規(guī)管家長對子女施行體罰，駭人所聞的虐兒案件偶有發(fā)生。 2021年 2月 16日晚，一名 10歲男童懷疑因頑皮而被鎖進皮箱里懲罰，母親兩小時后打開皮箱發(fā)現(xiàn)孩子呼吸停頓、陷入昏迷，報警送院情況危殆；男童最后延至 18日凌晨不治，警方起訴男童父母謀殺罪。根據(jù)社會福利署委托香港大學 進行關于香港 家庭暴力 問題的調(diào)查顯示 ， 有效回覆的 5,049名成人、 2,062名 12至 17歲兒童之中，有約 44%父母曾對孩子施行體罰；約 32%發(fā)生于過去一年內(nèi)；約 22%發(fā)生于過去一星期內(nèi)。進行研究的學者倡議改革香港法律，提出禁止一切兒童體罰、強制對施虐父母進行輔導等建議。 美國 ：近一半州體罰學生是合法的 打學生屁股的通常是副校長 （ 20211020 ） 美國俄亥俄州廢除公立學校體罰制度的議案通過了所有立法程序，秋季生效。美國實行體罰制度的州，又少了一個。很多人（包括美國人）都以為美國學校體罰早已不存在了，事實并非如此。美國約 2/5的州，體罰學生是合法的。一個專門研究世界各地學生體罰的網(wǎng)站（ corpun）對美國學校的體罰有詳細介紹。 英國：禁體罰后又開禁 英國在 2021年前，法律是禁止在學校體罰學生的。但 2021年 11月經(jīng)一些教師和家長提出的請求，要求恢復體罰。他們認為：禁止體罰使學校紀律下降，而且體罰是符合《圣經(jīng)》要求的。于是，從2021年 4月開始，英國頒布了《 2021年教育與督學法》，使英國教師有了懲戒不規(guī)矩學生的法定權力。新法頒布后，一些地方教育部門規(guī)定了具體要求。例如，鞭子或皮帶必須是經(jīng)過認可的標準，必須備有懲罰記錄，年齡在 8歲以下兒童禁止體罰，打手心時每雙手不得超 3下，鞭打男生臀部不得超 6下等。 韓國：對女生只能打大腿