幼兒園快樂(lè)成長(zhǎng)課程的理論基礎(chǔ)(已修改)
2024-10-28 09:50 本頁(yè)面
【正文】 幼兒園快樂(lè)成長(zhǎng)課程的理論基礎(chǔ) 一、幼兒園快樂(lè)成長(zhǎng)課程的理論基礎(chǔ) （一）推出的背景 １．《綱要》的貫徹和實(shí)施 《綱要》中新的的教育思想： ?以人為本 ?素質(zhì)教育 ?教育與兒童的現(xiàn)實(shí)生活統(tǒng)一 ?教師角色轉(zhuǎn)換 ?擴(kuò)展教育資源 教育的兩條路線（兩種模式）： ?現(xiàn)代教育：建立在統(tǒng)一性、知識(shí)、管制、規(guī)范、訓(xùn)導(dǎo)基礎(chǔ)上，適應(yīng)大工業(yè)社會(huì) ?后現(xiàn)代教育：建立在主動(dòng)活動(dòng)、個(gè)性、尊重人格和權(quán)力、引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，適應(yīng)信息社會(huì) ?轉(zhuǎn)變觀念（理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)） ?變革實(shí)踐（課程改革） ２．時(shí)代的變革和教育的適應(yīng) （１）時(shí)代的變革 ?信息時(shí)代和科技時(shí)代 ?全球化和多元化社會(huì) ?市民社會(huì)（民主化／自在）與競(jìng)爭(zhēng) “ 逃避自由 ” （２）社會(huì)發(fā)展對(duì)兒童發(fā)展的要求 ?擁有獨(dú)立自主的個(gè)性（感性和理性的和諧） ?擁有自我生存和發(fā)展的能力（自主學(xué)習(xí)和自我實(shí)現(xiàn)、自我超越的能力） ?擁有積極而開(kāi)放的生活態(tài)度 ?擁有良好的人際交往能力 ３．幼兒園教育的現(xiàn)實(shí)困境 ?傳統(tǒng)教育模式影響根深蒂固 ?教育觀念模糊
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