小學生心理輔導ppt課件(已修改)
2024-11-15 20:23 本頁面
【正文】 第二章 學校心理輔導的基本理論 教學安排 ? 教學目的：通過學習，了解和認識影響較大、應用較廣的精神分析、行為主義、人本主義、認知主義（理性情緒）療法、現(xiàn)實療法、群體動力學理論和方法。 ? 教學重點：精神分析、行為主義、人本主義、理性情緒等幾種派別的心理輔導（治療）理論的基本觀點、常用技術及其應用。 ? 課時安排： 8課時 第一節(jié) 精神分析療法 一、什么是精神分析療法（ 1） （ Psychoanalysis therapy） 通過內省的方式，用自由聯(lián)想的方法將這些痛苦的體驗挖掘出來，讓焦慮的情緒得到發(fā)泄；并對病人所提供的談話內容進行分析解釋，使病人領悟，從而改變原行為模式，重建自己的人格，而達到治療目的。 什么是精神分析療法（ 2） 會談的目的是 分析病人所暴露的、壓抑在潛意識中的心理資料，使病人意識到焦慮情緒的根源。 會談的方式 一般是在安靜、溫暖的房間內，讓病人斜躺在舒適的沙發(fā)椅上，面朝天花板，便于集中注意力于回憶上，治療者坐在病人身后。 會談的時間 每次約 45～ 50分鐘 ,每周會談 5次。治療過程需要半年至 2年之久。 二、精神分析療法的理論基礎 （一）潛意識理論 人的心理活動分為 潛意識（無意識）、前意識與意識。 潛（無）意識是意識的深層部分，包括原始沖動和本能以及出生以后的各種欲望，由于社會標準不容，得不到滿足，被壓抑到無意識中。 潛（無）意識活動的病理意義 （ 1）潛（無）意識活動的表現(xiàn)形式：過失、夢、精神病狀態(tài) （ 2）測定潛（無）意識的方法：自由聯(lián)想、夢的分析：日常生活分析、幽默。 （二）人格結構理論 成年人的人格超我、自我、本我由組成。 本我、自我、超我必須和諧發(fā)展：“ 本我 ” 的功能是力求保護自己。 “ 超我 ” 的作用是在社會規(guī)范的原則下，控制與監(jiān)督自己的行為。 “ 自我 ” 充當兩者的協(xié)調者，一方面要正確處理 “ 本我 ”的欲望，另一方面又要符合 “ 超我 ” 的標準。 三、精神分析療法的 基本方法與適應癥 （一）精神分析的主要方法 自由聯(lián)想法： 即是由施治者誘使病人講出頭腦中的一切事情，不管這些想法與主題是否有關、多么零亂、不合邏輯和羞于啟口，都得引導其講出來，從而便從求治者所述詞句、事件和想象中，推論其間的聯(lián)系，把壓抑的動機召回到意識中來。 （一）精神分析的主要方法 2．夢境分析法。 夢是通往無意識的捷徑。 夢的工作（曲解）形式：凝縮作用、綜合作用、位錯作用。 夢是人的愿望的滿足。 方式有三：一是愿望的直接滿足。二是愿望的反向滿足。三是愿望的象征滿足。 （一）精神分析的主要方法 移情與反移情分析 阻抗分析：是一種現(xiàn)代心理動力學療法，施治者不是去等待求治者產生頓隔，而是提出自己的解釋并且向其直接陳述這些解釋。 （二）精神分析理論的適應癥 癔病、心理創(chuàng)傷、性心理障礙、人際關系障礙、焦慮癥、抑郁性神經癥、強迫癥、恐怖癥、抑郁癥、適應障礙等。 四、心理防衛(wèi)機制 含義： 指由一定的動機所發(fā)動，目的在于避免心理上的緊張、痛苦、不快以及遭受挫折后可能產生的心身疾病、神經癥和精神病。 常見的心理防衛(wèi)機制有 潛抑（壓抑）、合理化（文飾）、仿同、投射、反向作用、軀體化、置換、幻想、補償、升華、退行、自居、甜葡萄和酸檸檬機制等。 五、人的發(fā)展階段理論 （一）弗洛伊德的性心理觀 分為：口欲期、肛欲期、性蕾期、潛伏期、生殖期。 性心理的發(fā)展若停滯在某一階段（固著或退行），就可能導致心理的異常。 （二）艾里克森人生發(fā)展階段論 第一階段： 信任感對懷疑感（ 0— 2歲） 第二階段： 自動性與羞怯或疑慮（ 2— 4歲） 第三階段： 主動性與退縮內疚（ 4— 7歲） 第四階段： 勤奮進取對自貶自率（ 7
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