外科與婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)(已修改)
2024-10-31 14:52 本頁面
【正文】 第一章 緒 論 外科與婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教研室 一、課程簡(jiǎn)介 識(shí) 別 （ Identification） ： 問診 、 查體 、 化驗(yàn) 、 特檢 ? 分 析 （ Analysis)： 醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí) ， 臨床思維的方法程序 ， 綜合分析 ， 形成護(hù)理診斷 。 評(píng) 估（ Assessment） － 識(shí)別、判斷 識(shí)別？ 診斷？ 健康評(píng)估（ Health Assessment） ： 是從護(hù)理的角度研究診斷病人對(duì)現(xiàn)存或 潛在健康問題的生理、心理及社會(huì)等方面反 應(yīng)的 基本理論 、 基本技能 和 臨床思維方法 的學(xué)科。 健康評(píng)估的重要性 打開醫(yī)學(xué)大門的一把鑰匙 連接基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床護(hù)理各科的橋梁 入門、基礎(chǔ)、橋梁、工具 …… 二、健康評(píng)估的起源和發(fā)展 （一）健康評(píng)估的起源 南丁格爾（ Florence Nightingale ） ★ 評(píng)估為“對(duì)疾病的觀察”，強(qiáng)調(diào)護(hù)理觀察的重要性 ★ 護(hù)士要發(fā)展收集資料的技能，觀察記錄生命體征的能力 ★ 強(qiáng)調(diào)護(hù)士與病人交談獲取健康和疾病信息的重要性 ★ 評(píng)估病人的生活環(huán)境 ★ 評(píng)估需要收集、分析、解釋資料 70年代美國(guó) ? 重視在教學(xué)計(jì)劃中培養(yǎng)護(hù)士收集資料的方法和技巧，包括全面的體格檢查； ? 大部分學(xué)士學(xué)位課程使用 醫(yī)療的模式 培養(yǎng)學(xué)生健康評(píng)估能力 收集資料：主訴、現(xiàn)病史、過去史、系統(tǒng)回顧及體格檢查； 特點(diǎn)：能辨認(rèn)和監(jiān)測(cè)疾病過程，占主導(dǎo)地位，但不能為評(píng)估個(gè)體的護(hù)理需要提供系統(tǒng)的工具 護(hù)理工作的轉(zhuǎn)變 ? 概念 ? 護(hù)士工作場(chǎng)所 ? 護(hù)士的工作內(nèi)容 保障人類健康 疾病護(hù)理 家庭 社區(qū) 社會(huì) 醫(yī)院 整體全方位的護(hù)理 執(zhí)行醫(yī)囑 護(hù)理技術(shù)操作 軀體護(hù)理 護(hù)士是否應(yīng)對(duì)病人實(shí)施全面系統(tǒng)的體格檢查？ 護(hù)士收集資料結(jié)果是否有利于實(shí)現(xiàn)護(hù)理目標(biāo)？ 實(shí)行醫(yī)學(xué)模式的體格檢查是否可行？ 討 論 健康評(píng)估是現(xiàn)代護(hù)士必須具備的核心能力之一 （二）健康評(píng)估的發(fā)展 護(hù)理程序的發(fā)展 ? 20世紀(jì) 50年代美國(guó) Lydial Hall第一次提出了 護(hù)理程序 的概念； ? 1967年護(hù)
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