【正文】 高等職業(yè)教育教師基礎(chǔ)知識 高等職業(yè)教育 教師基礎(chǔ)知識 主講人 鄒敏 高等職業(yè)教育教師基礎(chǔ)知識 專題一、高等職業(yè)教育概述 高等教育 美國、日本： 中學(xué)后的教育 歐洲國家： 大學(xué)；中學(xué)畢業(yè)后學(xué)習(xí)某項專業(yè)技術(shù)，只能稱 作為進(jìn)一步教育，不算高等教育 中國： 在完全的中等教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的各種層次、各種 形式的專業(yè)教育的總稱 2 高等職業(yè)教育教師基礎(chǔ)知識 《 中華人民共和國高等教育法 》 第 15條指出：“高等教育包括學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育。高等教育采用全日制和非全日制教育形式。國家支持采用廣播、電視、函授及其他遠(yuǎn)程教育方式實(shí)施高等教育。 教育層次：?？平逃⒈究平逃?、研究生教育 辦學(xué)形式：全日制高等學(xué)校、部分時間制高等學(xué)校 培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才的教育、 培養(yǎng)工程型人才的教育、 培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的教育 3 高等職業(yè)教育教師基礎(chǔ)知識 職業(yè)教育 職業(yè)教育 ：對就業(yè)者所進(jìn)行的一種不同水平的專門知識和專門技能的教育，即在普通教育的基礎(chǔ)上，對國民經(jīng)濟(jì)各部門和社會發(fā)展所需要的勞動力進(jìn)行有計劃、有目的的培訓(xùn)和教育，使他們獲得一定的某種專門勞動知識和勞動技能，從而達(dá)到就業(yè)或就業(yè)后提高的目的。 職業(yè)教育具有以下幾個特點(diǎn)： （ 1）職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)－－強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型人才 （ 2）職業(yè)教育的辦學(xué)和管理模式－－不再是單純的學(xué)校模式，主張企業(yè)、行業(yè)、社會和個人的廣泛參與 （ 3）職業(yè)教育的教學(xué)強(qiáng)調(diào)基本理論以“必需、夠用”為度，注重實(shí)踐性教學(xué)，重視學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng) 4 高等職業(yè)教育教師基礎(chǔ)知識 高等職業(yè)教育 高等職業(yè)教育（簡稱高職教育） 是高等教育的重要組成部分，是以培養(yǎng)具有一定理論知識和較強(qiáng)實(shí)踐能力，面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實(shí)用型、技能型專門人才為目的的職業(yè)教育，是職業(yè)教育的高等階段。 高等職業(yè)教育的屬性： （ 1）屬于高等教育，而不是次高等教育，更不是中等教育 （ 2）屬于應(yīng)用型教育，而不是學(xué)科型、工程型教育 （ 3）屬于終身教育，而不是終結(jié)教育 5 高等職業(yè)教育教師基礎(chǔ)知識 專題二、高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng) 一、人才的分類標(biāo)準(zhǔn)及類型 人才類型 職業(yè)等級 培養(yǎng)目標(biāo) 教育類型及層次 學(xué)校類別 學(xué)術(shù)型 研究人員 學(xué)者 學(xué)術(shù)性教育 (學(xué)科教育 ) 高等教育 大學(xué)本科以上 工程型 專業(yè)人員 專家 (工程師、會計師等 ) 專業(yè)教育 (學(xué)科、專業(yè)教育 ) 高等教育 大學(xué)本科以上 技術(shù)型 技術(shù)人員 技術(shù)員、 技術(shù)師 技術(shù)教育 高等教育 (部分國家屬中等教育 ) 大學(xué)?？?、本科、技術(shù)學(xué)院 技能型 技術(shù)工人 初、中、高級 技能人才 職業(yè)教育 高等教育 中等教育 中等職業(yè)學(xué)校 人才類型與教育類型、層次及學(xué)校類別對應(yīng)關(guān)系表 6 高等職業(yè)教育教師基礎(chǔ)知識 人才類型： 學(xué)術(shù)型 (科學(xué)型、理論型 )人才 ： 這類人才從事發(fā)現(xiàn)和研究規(guī)律的工作，如物理學(xué)家、化學(xué)家、語言家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、法學(xué)家等。 工程型 (設(shè)計型、規(guī)劃型、決策型 )人才： 這類人才從事與社會謀取直接利益相關(guān)的設(shè)計、規(guī)劃、決策等工作，即在工作或生產(chǎn)活動前對活動預(yù)先考慮并作出全面安排，如工業(yè)產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計、產(chǎn)品產(chǎn)銷決策、城市規(guī)劃、農(nóng)田水利設(shè)計等。 7 高等職業(yè)教育教師基礎(chǔ)知識 技術(shù)型（工藝型、執(zhí)行型、中間型）人才： 這類人才是在生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場從事為社會謀取直接利益的工作。經(jīng)過他們的努力，工程型人才的設(shè)計、規(guī)劃、決策才能變換成物質(zhì)形態(tài)或?qū)ι鐣a(chǎn)生具體作用。 此類人才以可分為三類： （ 1）生產(chǎn)類：工廠技術(shù)員、工藝工程師、工地施工員、施工工程師、農(nóng)藝師等； （ 2）管理類：車間主任、作業(yè)長、工段長、設(shè)備科長、護(hù)士長、護(hù)理部主任以及行政機(jī)關(guān)的中高級職員等； （ 3）職業(yè)類：會計、出納、統(tǒng)計、導(dǎo)游等。 8 高等職業(yè)教育教師基礎(chǔ)知識 技能型（技藝型、操作型）人才： 這類人才也是在生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場從事為社會謀取直接利益的工作。 他們與技術(shù)型人才的區(qū)別在于主要依賴操作技能進(jìn)行工作，而后者主要應(yīng)用智力能力技能來完成任務(wù)。 技術(shù)工人就屬于此類人才。 當(dāng)前，我國大多數(shù)技師仍屬于技能型人才。 9 高等職業(yè)教育教師基礎(chǔ)知識 我國目前高技能型人才嚴(yán)重不足（ 2021年）： 0102030405060708090高級工 中級工 初級工青年職工中國發(fā)達(dá)國家10 高等職業(yè)教育教師基礎(chǔ)知識 高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)： 高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，是指它所培養(yǎng)的人才，在德智體美諸方面應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。即的培養(yǎng)的人才在政治思想、業(yè)務(wù)能力、職業(yè)道德、身心素質(zhì)方面應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。 高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的具體表述： 培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德智體美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才，學(xué)生應(yīng)在具備必備的基礎(chǔ)理論知識和專門知識的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。 11 高等職業(yè)教育教師基礎(chǔ)知識 二、高等職業(yè)教育的課程設(shè)計 （一）關(guān)于課程的一般理論分析 1. 課程 (1) 課程的概念 狹義的課程是指被列入教學(xué)計劃的各門學(xué)科及其在教學(xué)計劃中的地位和開設(shè)順序的總和。 廣義的課程是指學(xué)校有計劃地為引導(dǎo)學(xué)生獲得預(yù)期的學(xué)習(xí)效果而進(jìn)行的一切努力。（包括：教學(xué)計劃內(nèi)外的、課堂內(nèi)外的、各門學(xué)科、一切使學(xué)生學(xué)有所獲的努力） 12