高等職業(yè)教育教師基礎(chǔ)知識-預(yù)覽頁
【正文】 ) 高等教育 大學(xué)本科以上 工程型 專業(yè)人員 專家 (工程師、會計師等 ) 專業(yè)教育 (學(xué)科、專業(yè)教育 ) 高等教育 大學(xué)本科以上 技術(shù)型 技術(shù)人員 技術(shù)員、 技術(shù)師 技術(shù)教育 高等教育 (部分國家屬中等教育 ) 大學(xué)專科、本科、技術(shù)學(xué)院 技能型 技術(shù)工人 初、中、高級 技能人才 職業(yè)教育 高等教育 中等教育 中等職業(yè)學(xué)校 人才類型與教育類型、層次及學(xué)校類別對應(yīng)關(guān)系表 6 高等職業(yè)教育教師基礎(chǔ)知識 人才類型： 學(xué)術(shù)型 (科學(xué)型、理論型 )人才 ： 這類人才從事發(fā)現(xiàn)和研究規(guī)律的工作，如物理學(xué)家、化學(xué)家、語言家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、法學(xué)家等。 此類人才以可分為三類： （ 1）生產(chǎn)類：工廠技術(shù)員、工藝工程師、工地施工員、施工工程師、農(nóng)藝師等； （ 2）管理類：車間主任、作業(yè)長、工段長、設(shè)備科長、護(hù)士長、護(hù)理部主任以及行政機(jī)關(guān)的中高級職員等； （ 3）職業(yè)類：會計、出納、統(tǒng)計、導(dǎo)游等。 當(dāng)前，我國大多數(shù)技師仍屬于技能型人才。 11 高等職業(yè)教育教師基礎(chǔ)知識 二、高等職業(yè)教育的課程設(shè)計 （一）關(guān)于課程的一般理論分析 1. 課程 (1) 課程的概念 狹義的課程是指被列入教學(xué)計劃的各門學(xué)科及其在教學(xué)計劃中的地位和開設(shè)順序的總和。 課程是教學(xué)的依據(jù)，是教學(xué)活動中的一個基本要素。 （ 2）專業(yè)課內(nèi)容的選擇 其選擇應(yīng)以核心職業(yè)能力或技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為取舍標(biāo)準(zhǔn)，知識、技能、技術(shù)的取舍取決于它們與核心能力關(guān)系的密切程度。 18 高等職業(yè)教育教師基礎(chǔ)知識 實習(xí)大綱應(yīng)包括的內(nèi)容： （ 1）實習(xí)目的和要求； （ 2）實習(xí)內(nèi)容； （ 3）實習(xí)程序和時間安排； （ 4）實習(xí)方案與指導(dǎo)方法； （ 5）勞動教育和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)； （ 6）理論教學(xué)與參觀； （ 7）實習(xí)報告內(nèi)容要求和作業(yè)； （ 8）參考資料； （ 9）實習(xí)成績考核辦法。 優(yōu)： 易于操作，便于學(xué)生學(xué)到系統(tǒng)的原理知識，教師易接受。 主要限于中小學(xué)課程，它對職業(yè)技術(shù)教育課程的影響遠(yuǎn)不及學(xué)科課程，許多影響也是負(fù)面的，如忽視社會基礎(chǔ)學(xué)習(xí)等。 對高職教育來說，課程整合主要是在學(xué)科課程或核心課程的基礎(chǔ)課程間及課程內(nèi)，通過關(guān)聯(lián)、融合等形式，使課程間或課程內(nèi)各個部分產(chǎn)生比較緊密的關(guān)系。 （ 1）課程規(guī)劃（課程設(shè)計、課程決策） （ 2）課程實施 （ 3）課程評價 26 高等職業(yè)教育教師基礎(chǔ)知識 高職課程分析 是指為開發(fā)新課程而匯集各種資料，進(jìn)行系統(tǒng)分析評估，從而規(guī)劃專業(yè)設(shè)置并獲得課程設(shè)計、編制根據(jù)的工作過程。 教學(xué)模式的構(gòu)成要素應(yīng)當(dāng)包括：教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源、教學(xué)程序和師生角色等幾個方面。 第二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)難點 ：是指學(xué)生難于理解和掌握的某些知識和內(nèi)容。 第三，講授要具有啟發(fā)性。 39 高等職業(yè)教育教師基礎(chǔ)知識 討論教學(xué)法 它是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教學(xué)內(nèi)容的某個問題，通過積極介入學(xué)習(xí)中的討論或辨論活動，從而掌握或鞏固知識的教學(xué)法。最好與其他教學(xué)方法結(jié)合使用。 第三，做好討論的總結(jié)工作。 談話教學(xué)法的實施策略： 第一，要充分備課，根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)重點和學(xué)生實際情況擬定談話題目； 第二，不僅要對所提問題心中有數(shù)，還要對學(xué)生可能出現(xiàn)的回答和反映有所準(zhǔn)備，并對如何應(yīng)對有進(jìn)一步的考慮。 須注意的問題： A、避免過多地運用齊聲回答問題的方式提問，造成表面上課堂熱鬧、實際上學(xué)生沒有掌握知識的虛假； B、避免過于急躁，教師要耐心對待學(xué)生，讓其認(rèn)真思考，同時適當(dāng)給予提示，實在答不出來，可另找學(xué)生回答，盡量不要暗示或幫助學(xué)生回答，更不允許發(fā)脾氣甚至諷刺、挖苦學(xué)生。 44 高等職業(yè)教育教師基礎(chǔ)知識 演示教學(xué)法 是以直觀感知為主的教學(xué)方法，是指在教學(xué)過程中通過展示實物、直觀教具或為學(xué)生示范實驗以使學(xué)生獲得知識、鞏固知識的方法。 第四，在一部分內(nèi)容演示完后，要給學(xué)生動手操作的機(jī)會，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到鞏固，并盡量對學(xué)生操作結(jié)果給予及時的反饋。同時要使學(xué)生明確實驗?zāi)康募安僮鬟^程，寫出實驗安排等。 參觀教學(xué)法的分類： 按教學(xué)任務(wù)的不同：準(zhǔn)備性參觀 進(jìn)行性參觀 總結(jié)性參觀 按學(xué)科不同：生產(chǎn)性參觀 自然和科學(xué)性參觀 歷史文學(xué)性參觀 47 高等職業(yè)教育教師基礎(chǔ)知識 參觀教學(xué)法的實施要求： 適用于那些與社會生活、生產(chǎn)聯(lián)系密切的課程內(nèi)容，通過參觀和實地考察，可以使教學(xué)同實際生活、生產(chǎn)聯(lián)系起來，形象、直觀地將書本知識表現(xiàn)出來，可以激發(fā)學(xué)生求知欲，達(dá)到良好的教學(xué)效果。 第四，參觀結(jié)束后，教師要檢查參觀計劃完成情況，進(jìn)行總結(jié)性談話，要求學(xué)生整理參觀筆記，班或小組寫出具體的參觀書面報告，將感性認(rèn)識上升為理性中。 第三，要系統(tǒng)地練習(xí)，要秩序漸進(jìn)，先求正確，再求迅速；方法要多變化，手段要經(jīng)濟(jì)簡化；練習(xí)時間宜短、次數(shù)宜多?！币馑际钦f無論做什么事，事前若有周密的計劃，就可取得事半功倍之效，否則就會失敗。 51 高等職業(yè)教育教師基礎(chǔ)知識 高職教師的教學(xué)基本功包括： （ 1）教態(tài) （ 2）語言 （ 3）講解 52 高等職業(yè)教育教師基礎(chǔ)知識 對教師的教態(tài)要求： （ 1）神態(tài)要從容而不慌張，大方而不羞澀，自然而不做作； （ 2）目光要注視全體同學(xué)，巡視要慢而自然； （ 3）教師的面目表情、動作表情要和聲音一致； （ 4）教師往講臺上一站，應(yīng)該精神振奮、容顏和藹； （ 5）教師的姿勢要端正，站在學(xué)生面前應(yīng)全神貫注； （ 6）教師的舉止動作要恰到好處，既不要站著不動，也不要渡來渡去； （ 7）教師的衣著要大方、
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