【正文】 1 寬松式管理對大學(xué)生利大于弊（正方） 我方認為，寬松式管理是一種適度管理的管理模式，它的管理目標是營造一個和諧健康的社會氣氛。 寬松式管理的優(yōu)勢則在于從根本上扭轉(zhuǎn)了過去管理的思想。 在哲學(xué)上，正如中國古代偉大的思想家老子提出的“無為”思想。老子說的“無為”，并不是說管理者什么都不做，一切都任其發(fā)展，而是一種適度管理的思想。這種管理理念是說，能不干涉盡量不干涉，當為則為，不當為則不為。在我們國家國有企業(yè)改革中，就有一個“有所為有所不為”的管理理念。抓住要害部門，只要不出大處不出問題，沒有原則性的錯誤，那就讓被管 理者自由發(fā)展。從而達到“無為而無不為也！”的境界。 “寬松式管理”這一提法從何而來？ 這是相對于傳統(tǒng)管理的嚴格而生。過去，我們時時處處、點點滴滴地約束學(xué)生的行為舉止。另外，“嚴格式管理”必然附帶嚴厲的懲罰，這導(dǎo)致很多學(xué)生每日寢食不安，惶惶不可終日，生怕自己一不小心那一點不符合學(xué)校的規(guī)章制度而受到懲罰。 我方認為，這是對人類天性的殘酷扼殺。各位評委，主持人，觀眾朋友們！試想，如果我們成天在那里琢磨怎么才能不違背學(xué)校的規(guī)定的話，我們還有什么心思去學(xué)習(xí)，工作和生活？ 過去，我們什么都管。學(xué)生不準穿高跟鞋，不準染發(fā) ，不準男女戀人過于親密，不準結(jié)婚 ...很多東西都是一個人自己生活方式的選擇，無關(guān)他們的利害，但是學(xué)校卻非得禁止。有些學(xué)校的規(guī)定甚至出格到違背我國的法律規(guī)定，受到了法律的懲罰。我們過去很多嚴格的管理都是事與愿違的，有點甚至缺乏法律觀念，不尊重人的基本尊嚴的。 其實我們大學(xué)，就有著“寬松式管理”的傳統(tǒng)。我們一向以“自由”的精神聞名海內(nèi)外，不但建筑風(fēng)格自由婉約，依自然之勢而建；學(xué)術(shù)自由思想獨立，教師和學(xué)生都無不洋溢著自由獨立的精神風(fēng)貌；整個校園都洋溢著輕松自由的和諧氣息。 比如，關(guān)于大學(xué)生結(jié)婚的問題。本來就有婚姻 法規(guī)范，符合條件的就可以結(jié)婚，學(xué)校再去限制是一種不當為而為之，自然是不合理的、粗暴的規(guī)定。當然，學(xué)校有學(xué)校的各種考慮，比如結(jié)婚可能會影響學(xué)校正常教學(xué)和宿舍管理秩序。其實，學(xué)校完全可以無為而為之 :在校學(xué)生結(jié)婚必然會影響到他們自己的正常學(xué)習(xí)和生活，如果學(xué)生來大學(xué)是為了學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生都會避免結(jié)婚。即使有些人可以做到結(jié)婚學(xué)習(xí)兩不誤，那也是他們的一種水平，學(xué)校的評價標準不應(yīng)該看是不是已婚，而是其學(xué)習(xí)和研究是不是符合學(xué)校的要求，品德是不是合格。只要學(xué)生能完成學(xué)業(yè)，并且沒有違背法律規(guī)定以及社會良好風(fēng)俗和公共秩序，那么 就應(yīng)該給予一些管理上的方便。我們不能只是為了圖管理上的一時便利，而不顧人的合法權(quán)利和合理需求，而作那些“一刀切”式的禁止性規(guī)定。寬松式教育就是要合理解決，管理中，什么應(yīng)該管，什么應(yīng)該放，從而更好地為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，為民族的未來計劃。 經(jīng)濟學(xué)中，有一條關(guān)于市場經(jīng)濟和政府管理間關(guān)系的規(guī)律：最好的管理就是最少的干預(yù)。只有減少干預(yù)，讓人自由發(fā)展，才會發(fā)揮出人的最大創(chuàng)造力。當然，一個社會一個組織不可能處于完全的無政府主義狀態(tài)。學(xué)校應(yīng)該有自己的規(guī)定，但這規(guī)定必須是合法的，人性化的，有一定彈性的規(guī)范，盡量減少給學(xué)生帶 來過多的壓迫感，制造一種只要符合一般的道德規(guī)范，心地善良，不妨礙別人就可以憑天性自由發(fā)展的校園氣氛。在這種寬松環(huán)境下生活，我想每個人的創(chuàng)造力就更有可能激發(fā)出來。而傳統(tǒng)的嚴格管理，用嚴厲的規(guī)范復(fù)制人才，阻礙了人的自由發(fā)展，不能很好引領(lǐng)人走向精神的進步和完滿。 我方的觀點是，適度地管理，就是寬松式管理。寬松式管理有利于避免傳統(tǒng)的大多數(shù)管理危機。利大于弊。 第一階段，雙方一辯各自立論，只聽到正方一辯道：“何為寬松呢，即輕松，愉快的意思，為大家創(chuàng)造出一個相對寬松的環(huán)境?！苯酉聛韽娜齻€方面進行了闡述，其一為，寬松式管 理利于大學(xué)生學(xué)會自我約束，自我管理，適應(yīng)獨立社會生活；其二為，有利于大學(xué)生充分發(fā)揮發(fā)掘自己的潛力，發(fā)揮自己的特長；其三，寬松式管理為大學(xué)生創(chuàng)造了一種更為自由的學(xué)術(shù)氛圍，保障了學(xué)生的自主性。正方觀點明確，邏輯嚴密。而反方亦不示弱，他們認為：寬松式管理這個概念在理論上是矛盾的，隨后分別從實踐與創(chuàng)新的角度闡述了寬松式管理的“無為”性。 評委們，各位同學(xué)：大家好！ 我方要陳述的觀點是 寬松式管理 對大學(xué)生是利大于弊。 管理，簡單說就是作出決策并執(zhí)行它。而管理包括兩種模式： 寬松式管理 和封閉式管理。 寬松式管理 ，就是在一 個相對開放的環(huán)境下，學(xué)生通過參與學(xué)校管理來實現(xiàn)自我管理。 首先， 寬松式管理 在一個相對開放的環(huán)境下，學(xué)生有可能參與到學(xué)校的管理中去，這不僅有利于決策的客觀性和真實性，更有利于學(xué)生提高參與意識，與學(xué)校溝通，為將來走向社會，與社會溝通奠定基礎(chǔ)。而封閉式管理，在一個相對閉塞的環(huán)境中，學(xué)生不可能參與到管理中去，決策就不可能客觀，同時也無助于學(xué)生參與意識的培養(yǎng)。 其次， 寬松式管理 在學(xué)生參與，決策人對等的基礎(chǔ)上，學(xué)生在執(zhí)行中更積極和有效果，同時認識到他們自己才是管理的主宰者。這樣，自我管理的意識逐漸建立并最終實現(xiàn)。學(xué)生各 方面的能力在此過程中得到鍛煉和提高。而封閉式管理，在決策人不對等的基礎(chǔ)上，學(xué)生只能被動接受，在執(zhí)行中帶有抵制和抵觸情緒。這樣，決策無法貫徹同時自身的潛力也無法得到挖掘和培養(yǎng)。綜上，我方認為 寬松式管理 對大學(xué)生是利大于弊。謝謝。 大家好！我方所陳述的觀點是 寬松式管理 對大學(xué)生 利大于弊。 2 寬松式管理 是相對于封閉式管理而言的。具體到大學(xué)與大學(xué)生之間，就是在學(xué)校從主觀上對學(xué)生進行管理的同時， 將學(xué)校的管理工作進程公布給學(xué)生知曉，讓學(xué)生對學(xué)校的工作進程，實際上也就是學(xué)生在日常生活中所執(zhí)行的準則作到心知肚明，從某種程度 上講，也就是讓學(xué)生參與到管理的過程中。而在這個過程中，學(xué)校對學(xué)生進行管理，學(xué)生參與管理并執(zhí)行各項規(guī)章制度，實際上就是學(xué)校與學(xué)生之間的合作。前蘇聯(lián)革命家別林斯基說：“人民是土壤，他含有一切事物的發(fā)展所必須的汁液；而個人則是這土壤上的花朵和果實。”學(xué)生與校方間的關(guān)系實際上就像人民與領(lǐng)導(dǎo)人民革命的先驅(qū)者。因為學(xué)校管理的是學(xué)生，所以也就是說，學(xué)生是土壤，他含有學(xué)校管理成功所必須的汁液，而學(xué)校則是這土壤上的花朵和果實。如果沒有土壤的滋潤，為植株提供養(yǎng)料，怎么會有花兒綻放，果實累累的豐收景象？因此，參與學(xué)校管理的主體應(yīng) 該是學(xué)生，而不僅僅是校方的幾個領(lǐng)導(dǎo)。那么，何種管理方式能實現(xiàn)學(xué)生作為主體呢？毫無疑問是 寬松式管理 。因為在封閉式管理中，學(xué)生處于被動的受管制的地位，學(xué)校的任何信息都僅僅掌握在學(xué)校的“統(tǒng)治者” —— 校領(lǐng)導(dǎo)手上。在學(xué)生對學(xué)校工作一無所知的情況下，又怎能參與到管理當中呢？而且，實際上，封閉式管理還給學(xué)校提供了許多暗渡陳倉的機會，有助于貪污公家財產(chǎn)等不正之風(fēng)的滋長??！ 另外，學(xué)校的 寬松式管理 也讓大學(xué)生受益匪淺呀。而這當中的益處我們在座的每一位，包括主席和評委們都正在享受著。我們的校學(xué)生會、院學(xué)生會以及各社團實際上就是學(xué) 校與學(xué)生溝通的橋梁，是學(xué)生參與學(xué)校管理的主要方式。那敢問主席和各位在場的評委們，哪位不是在學(xué)生會或各社團身兼要職呢？那各位在學(xué)生會工作的過程中是否深刻而真切的感覺到自己與學(xué)校息息相關(guān)呢？有沒有自己做學(xué)校主人公的責(zé)任感呢？就以這次學(xué)生會和校電臺以及各社團招新活動來說，那位部長不是盡職盡責(zé)的為學(xué)校選拔人才？因此我想，大家的答案都是肯定的：在學(xué)生會以及各社團的工作中確確實實，真真切切地感受到了自己與學(xué)校血脈相連。那生活部是否鍛煉了你的組織能力？外聯(lián)部是否鍛煉了你受挫以及溝通的能力？這都是我們在參與學(xué)校管理時得到的 能另我們受益終身的財富。而我們之所以能夠得到這樣寶貴的財富都緣于學(xué)校的 寬松式管理 呀！因此，我得出了更貼近大學(xué)生生活，更具人性化的結(jié)論 —— 寬松式管理 利大于弊。 正方二辯 謝謝主席。各位評委、同學(xué)，大家好。 首先，重申我方觀點 寬松式管理 對大學(xué)生利大于弊。 先來解釋一下“開放”二字。開放不同于放任，更不同于放縱。它指的是解除封鎖，禁令，限制等。也就是說，所謂的 寬松式管理 ，并不是讓學(xué)生放任自流，胡作非為，而是給學(xué)生一個相對寬松的環(huán)境，讓他們的個性得到釋放，才能得到施展。從這個意義上說， 寬松式管理 對大學(xué)生當 然是利大于弊。 馬克思曾說，每個人的自由發(fā)展是整個社會健康發(fā)展的前提。因此，對學(xué)生實行 寬松式管理 已經(jīng)不僅僅是學(xué)生個人的成長環(huán)境問題，而是整個社會與國家前途命運的關(guān)鍵。 教育部一再強調(diào)“以人為本，以學(xué)生為主體”的教育理念。什么是“以學(xué)生為主體”？難道處處限制學(xué)生，扼殺他們的個性發(fā)展就是“以學(xué)生為主體”嗎？難道將學(xué)生封閉起來，按照一個模式教育他們，就能為社會培養(yǎng)復(fù)合型人才嗎？ 其次，關(guān)于大學(xué)生。第一，大學(xué)生不同于中學(xué)