----談教評學一致性(已修改)
2024-10-16 13:00 本頁面
【正文】 談教評學一致性 一、教學設計要從學生實際出發(fā)，依據(jù)課程標準緊扣教材 《 獨立重復試驗與二項分布 》 教學設計 3. 根據(jù)課程標準設置學生的學習目標 知識分類：概念性知識 、事實性知識 、 程序性知識 認知水平：理解 . 行為動詞有解釋 、推斷 、 歸納 、 總結(jié) 、舉例 、 說明 、 比較 、分類 . 學科內(nèi)涵：獨立事件； n次獨立重復試驗概念產(chǎn)生過程及含義；二項分布公式的推導 ， 二項分布模型或把具有二項分布背景的問題進行轉(zhuǎn)化 .
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