【正文】 人教社 普通高中課程標準實驗教科書 語文 教材編寫考慮因素和指導(dǎo)思想 ① 基礎(chǔ)知識基本技能的培養(yǎng) ——創(chuàng)新精神實踐能力 ② 學(xué)科邏輯 ——社會進步、科技發(fā)展 ——學(xué)生經(jīng)驗 ③ 接受性學(xué)習(xí) ——自主、合作探究性學(xué)習(xí) ④ 學(xué)科的獨立性 ——關(guān)聯(lián)性 ⑤ 農(nóng)村地區(qū) ——城市地區(qū) ⑥ 語文教學(xué)規(guī)律、語文教學(xué)實際 ——適應(yīng)時代的需要、學(xué)生的發(fā)展 ⑦守正，繼承傳統(tǒng)經(jīng)驗，遵循基本規(guī)律 ——出新，落實新理念 ⑧傳統(tǒng)經(jīng)典 ——時代特征 ⑨體現(xiàn)工具性 ——人文性、文化內(nèi)涵 ⑩注意扎實的基礎(chǔ)性 ——靈活的選擇性 ① 構(gòu)建立體系統(tǒng) 體 現(xiàn) 綜 合 性 教學(xué)目標綜合 知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀 課程內(nèi)容綜合 語文要素綜合 字詞句篇 聽說讀寫 跨學(xué)科綜合 各種文體，社會科學(xué)、自然科學(xué) 課內(nèi)外綜合 課下探究，閱讀延伸，社會實踐 課堂教學(xué)與實踐綜合 在生活中應(yīng)用 過程方法綜合 多種學(xué)習(xí)過程，多種學(xué)習(xí)方法，個性化學(xué)習(xí)方式 鑒賞的過程和方法、領(lǐng)悟的過程和方法 應(yīng)用的過程和方法、梳理探究過程方法 編寫的構(gòu)思和設(shè)想 呈 現(xiàn) 模 塊 化 化整為零 五冊，五個模塊 每冊四個模塊 閱讀鑒賞 20個專題 表達交流 20個專題 梳理探究 15個專題 名著導(dǎo)讀 10個專題 化零為整 閱讀鑒賞 ——情節(jié)與語言（第五冊） 表達交流 ——語言深刻、新穎、有文采（第五冊） 梳理探究 ——文學(xué)作品個性化解讀，走進文學(xué)大師（第四冊） 單元 第一冊 第二冊 第三冊 第四冊 第五冊 一 品味 與 賞析 情感與意象 （中外詩歌） 情趣與理趣 （抒情散文） 人物與環(huán)境 （小說） 性格與沖突（戲?。? 情節(jié)與語言 （小說） 二 品味 與 賞析 寫景與抒情 （古寫景散文） 含英咀華 （詩經(jīng)楚辭漢魏六朝詩歌） 感受與共鳴 （唐詩） 情思與意境 （宋詞） 披文入情 （古代抒情散文） 三 思考 與 領(lǐng)悟 品人與品文 （記敘散文） 提要鉤玄 （古代敘事散文） 質(zhì)疑解難 （古代議論散文） 理清思路 （社科論文） 融會貫通 （文藝論文） 四 溝通 與 運用 博觀約取 （新聞報告文學(xué)） 對話與交流 （演講辭） 啟迪與想象 （科普科幻） 知人論世 （古代傳記） 概括與歸納 （自然科學(xué)論文） 內(nèi)容安排 ①閱讀鑒賞（ 90篇文章） 冊次 單元 專題 第 一 冊 一 心音共鳴 寫觸動心靈的人和事 二 親近自然 寫景要抓住特征 三 人性光輝 寫人要突出個性 四 黃河九曲 寫事要有點波瀾 第 二 冊 一 直面挫折 學(xué)習(xí)描寫 二 美的發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí)抒情 三 園丁頌歌 學(xué)習(xí)選取記敘的角度 四 想象世界 學(xué)習(xí)虛構(gòu) 第 三 冊 一 多思善想 學(xué)習(xí)選取立論的角度 二 學(xué)會寬容 學(xué)習(xí)選擇使用論據(jù) 三 善待生命 學(xué)習(xí)論證 四 愛的奉獻 學(xué)習(xí)議論中的記敘 冊次 單元 專題 第 四 冊 一 解讀時間 學(xué)習(xí)橫向展開議論 二 發(fā)現(xiàn)幸福 學(xué)習(xí)縱向展開議論 三 確立自信 學(xué)習(xí)反駁 四 善于思辨 學(xué)習(xí)辯證分析 第 五 冊 一 緣事析理 學(xué)習(xí)寫得深刻 二 謳歌親情 學(xué)習(xí)寫得充實 三 錘煉思想 學(xué)習(xí)寫得有文采 四 注重創(chuàng)新 學(xué)習(xí)寫得新穎 順序可調(diào)整 內(nèi)容可調(diào)整 內(nèi)容可細化精要 ② 表達與交流： 20個寫作專題 ③ 梳理探究： 積累整合，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新 第一冊 第二冊 第三冊 第四冊 第五冊 優(yōu)美的漢字 成語，中華文化的微縮景觀 交際中的語言運用 邏輯和語文學(xué)習(xí) 文言詞語和句式 奇妙的對聯(lián) 修辭無處不在 文學(xué)作品的個性化解讀 走進文學(xué)大師 古代文化常識 新詞新語與流行文化 姓氏源流與文化尋根 語文學(xué)習(xí)的自我評價 影視文化 有趣的語言翻譯 側(cè)重梳理：漢字、成語、修辭、邏輯、文言詞語句式，古代文化常識。 側(cè)重探究：新詞新語、文化尋根、個性解讀、自我評價等。 共同特點：重實際運用、突出過程方法、聯(lián)系實際生活、增加文化內(nèi)涵 第一冊 第二冊 第三冊 第四冊 第五冊 《 論語 》 《 家 》 《 紅樓夢 》 莎士比亞戲劇 《 三國演義 》 《 大衛(wèi)科波菲爾 》 《 巴黎圣母院 》 《 高老頭 》 《 談美 》 《 唐吉訶德 》 ④ 名著導(dǎo)讀 （課外自讀文學(xué)名著５部以上，不少于１５０萬字） 共同特點：經(jīng)典性、課內(nèi)外銜接互補、體裁題材多樣、內(nèi)容為背景介紹 作品分析 思考探究 課內(nèi)閱讀的運用和延伸 培養(yǎng)閱讀終生的習(xí)慣 吸收豐富生命營養(yǎng)，促進健康發(fā)展 整體把握 披文入情 感受與共鳴 理清思路 提要鉤玄 概括歸納 對話與交流 品味賞析 詩歌 情感與意象 情思與意境 含英咀華 對話與交流 散文 寫景與抒情 情趣與理趣 品人與品文 小說 人物與環(huán)境 情節(jié)與語言 戲劇 性格與沖突 新聞 博觀約取 梳理運用 知人論世 品人與品文 融會貫通 啟迪與想象 對話與交流 名著導(dǎo)讀 背景介紹 作品分析 思考探究 梳理探究 搜集，梳理，探究，發(fā)現(xiàn) 閱讀教學(xué)過程 理解和說明 20個學(xué)習(xí)重點，相對獨立，各有側(cè)重，又互相交叉，可以 靈活處理 突出文學(xué)性，議論文內(nèi)容偏少，可自己補充 ，很難處理完，自主選擇刪減 每單元四篇文章，精讀略讀可靈活處理 現(xiàn)當代 64％，古詩文 45％，突出傳統(tǒng)文化。 20個學(xué)習(xí)重點，課本沒有文字體現(xiàn)（舊教材有 “ 知識短文 ” ），體現(xiàn)在每課后的研討練習(xí)中。三四道題的一般順序是整體把握、要點掌握，局部鑒賞，開放拓展 第一冊 第一單元 品味賞析 現(xiàn)代 詩歌 情感 意象 １ ﹡ 《 沁園春 長沙 》 ２ 《 雨巷 》《 再別康橋 》 ３大堰河，我的保姆 ４ ﹡ 中外短詩五首 抒情詩佳作，或革命豪情，或朦朧愛情，或母校別情，或赤子之情，或閨中怨情。 第二單元 品味賞析 古代 散文 寫景 抒情 ５ 《 蘭亭集序 》 ６ 《 赤壁賦 》 ７ ﹡ 《 山中與裴秀才迪書 》 ８ ﹡ 《 游褒禪山記 》 寫景記游，情景交融。 5寫文人集會，6以賦的形式，抒發(fā)人生感慨， 7書信式寫山水田園，記游說理 第三單元 思考領(lǐng)悟 現(xiàn)代 散文 品人 品文 ９ 《 紀念劉和珍君 》 １０ 《 小狗包弟 》 １１ ﹡ 《 記梁任公的一次演講 》１２ ﹡ 《 金岳霖先生 》 寫人敘事，現(xiàn)代當代兼?zhèn)洌斞复碜罡叱删?，巴金繼之，梁實秋、汪曾其殿后。 第四單元 溝通運用 新聞 報告文學(xué) 博觀 約取 １３ 《 短新聞兩篇 》 １４ 《 包身工 》 １５ ﹡ 《 尋找時傳祥 》 １６ ﹡ 《 飛向太空的航程 》 體裁特點 提取信息 或記錄重大事件，或報告文學(xué)劃時代作品，或通訊重建精神家園