第十二章行動(dòng)研究(已修改)
2024-10-14 12:57 本頁面
【正文】 第十二章 行動(dòng)研究 ? 第一節(jié) 行動(dòng)研究的界說 ? 第二節(jié) 行動(dòng)研究的過程 ? 第三節(jié) 行動(dòng)研究的優(yōu)缺點(diǎn) 第一節(jié) 行動(dòng)研究的界說 ? 一、行動(dòng)研究的定義 ? 二、行動(dòng)研究的特征 ? 三、行動(dòng)研究的緣起 ? 四、行動(dòng)研究的理論基礎(chǔ) ? 五、行動(dòng)研究適用的范圍 一、行動(dòng)研究的定義 ? 創(chuàng)始人勒溫：行動(dòng)研究是指科學(xué)研究工作者與實(shí)際工作者之智慧與能力結(jié)合在一件合作的事業(yè)上。 ? —— 合作性（研究者） ? 柯立爾：行動(dòng)研究即行動(dòng)者用科學(xué)的方法對(duì)自己的行動(dòng)所進(jìn)行的研究。 ? —— 科學(xué)性（行動(dòng)者） ? 斯騰豪斯：行動(dòng)研究即行動(dòng)者為解決自己實(shí)踐中的問題而進(jìn)行的研究。 ? —— 改進(jìn)性（行動(dòng)者） ? 凱米斯：行動(dòng)研究即行動(dòng)者對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行批判性思考，以理論的批判、意識(shí)的啟蒙來引起和改進(jìn)行動(dòng)。 ? —— 批判性（行動(dòng)者） ? 所謂行動(dòng)研究是一種研究方法，其研究對(duì)象是學(xué)校中的問題，其研究人員是學(xué)校教職員，其研究目的是改進(jìn)學(xué)校的各項(xiàng)措施，其重要性在于企圖使教育實(shí)際與教育理論密切配合，并且能夠使實(shí)際工作者實(shí)踐教育理想并獲得專業(yè)成長與提升。 ? 行動(dòng)研究是一個(gè)采取行動(dòng)的人為了實(shí)施行動(dòng)而開展的規(guī)范的探究過程。 行動(dòng)研究定義 ? 所謂行動(dòng)研究，是由社會(huì)情境（教育情境）的參與者為提高對(duì)所從事的社會(huì)或教育實(shí)踐的理性認(rèn)識(shí)，為加深對(duì)實(shí)踐活動(dòng)及其依賴的背景的理解所進(jìn)行的 反思研究 。（國際教育百科全書） ? 1。研究主體是實(shí)際教育工作者，而不是專業(yè)化的研究者 ? 2。研究是在本地的學(xué)校環(huán)境中開展的 ? 3。研究試圖解決學(xué)校所關(guān)心的問題 ? 4。研究成果是為個(gè)別的情境服務(wù)的，并不打算推廣到其他地區(qū)或組織 ? 5。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己實(shí)踐的反思。 ? 6。重視及時(shí)反饋，反復(fù)修訂，調(diào)整行動(dòng)。 ? 7。行動(dòng)研究總是能夠發(fā)展出新的東西，但是非普適性的 二、行動(dòng)研究的特征 范圍 一般教育研究 行動(dòng)研究 需要的訓(xùn)練 在測量、統(tǒng)計(jì)學(xué)和研究方法方面接受廣泛訓(xùn)練 無需嚴(yán)格設(shè)計(jì)分析，所需訓(xùn)練不必很多 目的 獲得可瀑布應(yīng)用于總體內(nèi)比較
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