第十二章行動研究-全文預覽
【正文】 動：惟有行動者才能成功。有多少時間？ ? 4。信度與效度最小 ? 3。讓學生和教師的課堂經(jīng)歷更為愉快 ? 5。評價項目的進展及長期成效 美國行動研究的七個步驟 ? 選擇一個焦點 ? 明確理論 ? 確定研究問題 ? 收集數(shù)據(jù)：三角互證法 ? 分析數(shù)據(jù) ? 報告結果 ? 采取明智行動 行動研究的實施程序 ? 一、尋找問題：興趣、困難或不明的情況 ? 二、界定問題：對話、咨詢或反思 ? 三、發(fā)展行動策略并付諸實施 ? 四、評價： ? 結果重要？對誰？為什么？你喜歡嗎？ ? 產(chǎn)生實際影響嗎？有價值嗎？ ? 是否獲得專業(yè)成長？ ? 是否正當？合乎職業(yè)倫理嗎？ ? 效度評價 ? 五、撰寫報告 ? 相關文獻資料 ? 所使用的方法、技術、行動策略的設計與執(zhí)行 ? 研究的發(fā)現(xiàn)，包括觀察結果、反思過程、意外收獲 ? 結論和意義 第三節(jié) 行動研究的優(yōu)缺點 優(yōu)點 ? 1。介紹并實施項目 ? 5。提交 美國行動研究過程 ? 1。插入檢驗：改變行動方法或教學方法 ? 8。擬訂計劃：研究方法、資料收集方法 ? 4。 ? 觀察：行動的過程、結果、背景和特點 ? 反思：對感受到的與制定和實施計劃有關的各種現(xiàn)象進行歸納，描述、評價過程與結果，分析與解釋現(xiàn)象和原因，指出計劃與結果的不一致性?？捎糜谡n程研究 ? 4。在此過程中，實踐者的知識整合在行動之中，實踐者對自己行動的反思揭示和發(fā)展了那些潛在于其身上的實踐理論，從而導致他們產(chǎn)生行動的意念以及相應的行動。 ? 科技理性是在一種“研究 — 發(fā)展 — 傳播”的發(fā)明模式中進行運作的，具有信譽上的等級特征。 三、行動研究的緣起 ? （一）外部原因 ? 已有的教育理論無法滿足教育實踐發(fā)展的需要 ? 原有的研究方法受到了教育實踐發(fā)展的挑戰(zhàn) ? 人文哲學的張揚引起了人們對于教師作為個體人的重視 ? 教師培訓與發(fā)展的需要 （二）內(nèi)部原因 ? 自然主義的定性研究方法的興起 ? 被教師所廣泛接受 ? 符合研究的發(fā)展邏輯和人的認識規(guī)律 四、行動研究的理論基礎 科技理性 ? 1。從研究進程和方法看，是邊行動邊調整 ? 6。從研究目的看，是“為行動而研究” ? 2。重視及時反饋，反復修訂，調整行動。研究試圖解決學校所關心的問題 ? 4。 行動研究定義
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1